Some aspects of implementation of experimental and innovation activity of an educational institution oriented to the improvement of learning and teaching materials and material and technical support of the educational system

Pavlenkov Roman Vasil'evich PhD in Economics Head of the Ural Law School of the Ministry of Internal Affairs of Russia 620057, Russia, Sverdlovskaya oblast', g. Ekaterinburg, ul. Korepina, 66 ioovd2020@gmail.com

Gizatullin Marat Galimyanovich PhD in Technical Science Head of the Department of Information Support of Internal Affairs Agencies of the Ural Law School of the Ministry of Internal Affairs of Russia 620057, Russia, Sverdlovskaya oblast', g. Ekaterinburg, ul. Korepina, 66 ieee-ural-uisi@yandex.ru Other publications by this author

Введение

Рассматривая социально-экономическое развитие Российской Федерации, нельзя не отметить то, что основополагающей целью политики государства с позиции образовательного аспекта является, прежде всего, повышение доступности качественного образования, в том числе на базе дистанционных образовательных технологий (даже в условиях неблагоприятной эпидемиологической обстановки («вызовы сегодняшнего дня»)).

Исходя из этого, необходимо отметить, что «статус» образования должен соответствовать как инновационному пути развития экономики, так и современным потребностям общества и личности в целом ^[1].

Основополагающий нормативный правовой акт (далее — НПА) в области образования, федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» ^[2], раскрывает сторонам, вовлеченным в организацию и реализацию образовательного процесса образовательной организации высшего образования (далее — образовательная организация) такие два основополагающих вида деятельности, как экспериментальная и инновационная.

Рассмотрим ряд вопросов, касающихся данных видов деятельности в сфере образования.

Законодатель «подчеркивает», что данные виды деятельности нацелены на долгосрочную перспективу, в том числе они определяют «модернизацию» («развитие») системы образования с учетом основных направлений социально-экономического развития нашей страны.

Если же рассмотреть более детально направленность экспериментальной деятельности, то можно отметить, что она, в большей степени, указывает именно на то, что немаловажным аспектом в ракурсе системы образования является разработка различных технологий и ресурсов с позиции образовательной деятельности, а также их апробация и внедрение.

Направленность инновационной деятельности, в свою очередь, указывает именно на то, что также немаловажным аспектом в ракурсе системы образования является процесс обновления всех компонентов, которые входят в структуру обеспечения системы образования в целом. К таким компонентам можно отнести, например, правовое обеспечение, организационное обеспечение, материально-технического обеспечение, учебно-методическое обеспечение и др.

Оба данных вида деятельности применительно к образовательным организациям того или иного ведомства или подведомственного ему агентства, как показывает практика, реализуются, например, подразделениями «технического обеспечения», факультетами, кафедрами, циклами и др. подразделениями, в том числе в рамках их совместной скоординированной работы.

Авторов работы, в большей степени, интересует данного рода направление с позиции образовательных программ, реализуемых образовательной организацией. В образовательных организациях, в том числе в образовательных организациях системы МВД России, реализуемые программы с позиции экспериментальной и инновационной деятельности «сопровождаются» разработкой, апробацией и внедрением различных образовательных технологий и совершенствованием, например, учебно-методического и/ или материально-технического обеспечения. Это, зачастую, направлено не только на контактную работу профессорско-преподавательского состава и обучающихся, но и на организацию и реализацию самостоятельной работы обучающихся.

Основная часть

В Уральском юридическом институте МВД России, авторскими коллективами реализуются задачи, направленные на «модернизацию» («развитие») системы образования в образовательной организации с учетом основных ее направлений деятельности.

Примером реализации экспериментальной и инновационной деятельности в Уральском юридическом институте МВД России, ориентированной на совершенствование учебно-методического и материально-технического обеспечения системы образования, позволяющей качественно и эффективно выстроить обучение обучающихся безопасным алгоритмам действий с оружием в различных ситуациях служебной деятельности, можно назвать разработанный авторским коллективом — комплексный тренажер «АВТО-СКАТТ».

Задача разрабоки комплексного тренажера «АВТО-СКАТТ» в Уральском юридическом институте МВД России появилась в связи с тем, что в территориальных органах МВД России имеют место быть случаи, когда сотрудники органов внутренних дел не всегда справляются с возложенными на них обязанностями по применению огнестрельного оружия для остановки транспортного средства, находящегося в движении.

Возможно, это обусловлено наличием двух факторов.

Во-первых, их недостаточной психологической подготовкой с позиции применения огнестрельного оружия не в привычном для них тире (стрельбище, полигоне), а, например, при движении патрульного транспортного средства в жилой зоне (вопреки привычным для них упражнениям стрельбы (лежа, с колена, сидя, стоя)).

Во-вторых, неотработанными должным образом практическими умениями и навыками применения огнестрельного оружия с позиции «результативного выстрела», сидя в салоне движущегося патрульного транспортного средства по движущейся цели (например, по колесам).

Для примера, приведем статистические данные о том, как сотрудники ГУ МВД России по Свердловской области применяли табельное оружие (например, с учетом открытых данных за 2019 год).

Рисунок 1 — Статистические данные о том, как сотрудники ГУ МВД России по Свердловской области применяли табельное оружие в 2019 году

Диаграмма, представленная на рисунке 1, свидетельствует о том, что на втором месте с точки зрения применения сотрудниками органов внутренних дел табельного оружия, рассматривается позиция относительно остановки транспортного средства, находящегося в движении. На наш взгляд, ситуация подобного рода характерна практически для каждого субъекта Российской Федерации.

Рассматривая же положительный опыт образовательных организаций системы МВД России («теоретиков») и территориальных органов МВД России («практиков»), авторы проекта столкнулись с тем, что на сегодняшний день, как у «теоретиков», так и у «практиков» нет каких-либо решений, позволяющих преодолеть данную проблему — неотработанность на должном уровне умений и навыков применения огнестрельного оружия сотрудниками органов внутренних дел для остановки транспортного средства в условиях близких к реальным.

Цель проекта состояла в том, чтобы сделать то, чего нет в арсенале органов внутренних дел (опытный образец), и чтобы этот разработанный опытный образец позволил преодолеть сложности (трудности), с которыми сталкиваются многие сотрудники органов внутренних дел при выполнении ими оперативно-служебных задач, а впоследствии, возможно, стал серийным образцом. Авторы проекта поставили себе именно такую задачу.

С позиции же образовательной организации, а в частности, с позиции реализации образовательного процесса в соответствии с образовательными программами, реализуемыми в образовательной организации, преследовалась цель создания комплексного тренажера «АВТО-СКАТТ» для подготовки обучающихся с необходимым профессиональным уровнем в области стрелкового оборудования, владеющих безопасными алгоритмами действий с оружием в различных ситуациях служебной деятельности, в том числе при передвижении на транспортном средстве, решая тем самым озвученную ранее проблему.

Анализируя исследования ряда авторов [3—14] по вопросам организации и реализации образовательного процесса с использованием различного рода симуляционных технологий в образовательных и иных организациях различных федеральных министерств и подведомственных им агентств, необходимо отметить, что все они рассматривают только либо аппаратную платформу, схожую с комплексным тренажером по некоторым техническим характеристикам без адаптированного под комплексный тренажер аппаратно-программного обеспечения, либо программную составляющую – прикладное программное обеспечение «Тренажер СКАТТ». Анализ данных работ по рассматриваемой проблематике позволил авторскому коллективу Уральского юридического института МВД России детально подойти к вопросам разработки чертежей, алгоритмов работы, спецификации, переченю комплектующих, дизайну и т. д. комплексного тренажера «АВТО-СКАТТ».

В завершении всех этих процедур был закончен опытный образец — комплексный тренажер «АВТО-СКАТТ».

Высокоэффективный технологический аппаратно-программный комплекс на базе элементов стрелкового оборудования «АВТО-СКАТТ» — это автотренажер, предназначенный для обучения обучающихся управлению наземным транспортным средством, преимущественно при моделировании стрельбы из табельного оружия в движении, в том числе в условиях бездорожья.

В комплексный тренажер «АВТО-СКАТТ» входит: имитация кабины транспортного средства; динамическая платформа; массогабаритный макет пистолета ПМ с электронным датчиком; электронная мишень; моноблок, состоящий из сенсорного экрана (с установленным системным и прикладным программным обеспечением). Прикладным программным обеспечением выступает программное обеспечение — «Тренажер СКАТТ».

Рисунок 2 — Общий вид завершенной запатентованной полезной модели — комплексного тренажера «АВТО-СКАТТ»

Основная идея авторов «проекта» заключалась в реализации комплексного тренажера «АВТО-СКАТТ», функционирующем в двух режимах работы:

1. Пассивный режим работы — режим работы, когда подвижная платформа используется без движения в том или ином направлении.

2. Активный режим работы — режим работы, когда подвижная платформа используется с учетом «колебательного характера» в том или ином направлении для имитации движения транспортного средства.

Данная идея была реализована в полной мере.

Обучающийся, работая с оружием как в рамках пассивного, так и активного режима работы комплексного тренажера «АВТО-СКАТТ» должен постоянно контролировать положение своего тела и положение оружия относительно мишени. При выносе оружия в направлении цели (будь то электронная мишень или базовая — физическая мишень), обучающийся должен в первую очередь «увидеть» цель, стабилизировать руку (руки) с оружием таким образом, чтобы во время обработки спускового крючка ровная мушка оставалась в районе прицеливания на мишени, как до осуществления выстрела, так и некоторое время после него. После производства обучающимся каждого выстрела, он должен осуществлять «отметку выстрела». Обучающийся анализирует насколько удалось проконтролировать все элементы точного выстрела и с учетом положения мушки, целика, зоны прицеливания относительно прицельных приспособлений в момент срыва курка прогнозирует точку попадания на цели. Техника стрельбы необходима для исключения так называемой «погрешности» стрельбы.

Активный режим работы комплексного тренажера «АВТО-СКАТТ» является наиболее актуальным при выполнении упражнений. Подвижная платформа находится в движении, что в полной мере дает имитацию реального движения транспортного средства — например, патрульного автомобиля.

Для достижения результата, обучающийся должен обладать навыками стрельбы из «неудобного» положения (сидя в кресле автомобиля, при этом корпус тела должен быть вынесен из окна автомобиля). Следует отметить, что физическое состояние сотрудника органов внутренних дел должно быть на должном уровне (сформированы и развиты «специфические» групп мышц: корпус и плечи, ноги, спина и т. д.).

На массогабаритном макете пистолета ПМ закрепляется электронный датчик. Электронный датчик выполняет функцию слежения за перемещениями массогабаритного макета пистолета ПМ по отношению к элементу, расположенному на определенном расстоянии, а именно — электронной мишени. Сведения от электронного датчика передаются на моноблок. Прикладное программное обеспечение «Тренажер СКАТТ» обрабатывает эти сведения и представляет их на сенсорном экране. Причем, эти сведения представляют собой изменение координат точки прицеливания, но не просто в пространстве, а с учетом отображения их на электронной мишени. Фаза осуществления выстрела, производимого обучающимся отображается на сенсорном экране. Характерной особенностью данного процесса является то, что отображение реализовано как пробоина. Сведения о фазе осуществления выстрела обучающимся и его последствиях, а именно положении пробоин, хранятся в оперативном запоминающем устройстве моноблока. Это дает возможность осуществить дальнейший анализ ошибок, которые допустил обучающийся и организовать работу над их устранением.

Рассмотрим базовый алгоритм выполнения упражнения обучающимися на комплексном тренажере «АВТО-СКАТТ» с использованием массогабаритного макета пистолета ПМ с электронным датчиком, электронной мишенью, моноблоком:

1. Взводится курок.

2. Выносится массогабаритный макет пистолета ПМ с электронным датчиком на электронную мишень.

3. Производится выстрел.

После выстрела прикладное программное обеспечение осуществляет голосовую команду — воспроизводит результат выстрела, например, «десять» («девять» и т. д.).

Прикладное программное обеспечение представляет информацию следующим образом:

— линия зеленого цвета — показывает траекторию и характер передвижения точки прицеливания по цели (мишени) во временном интервале от момента появления точки до -1 секунды до выстрела;

— линия желтого цвета — показывает участок траектории, с помощью которого можно осуществить анализ устойчивости обучающегося и качество прицеливания в целом во временном интервале от -1 секунды до 0,2 секунды до выстрела;

— выстрел (голосовое сопровождение выстрела) и появление пробоины на мишени;

— линия красного цвета — показывает, на сколько стабильно оружие в руках обучающегося и как осуществляется контроль прицельных приспособлений обучающимся после выстрела (в каком положении у обучающегося находится оружие после спуска курка с боевого взвода).

Рисунок 3 — Выполнение упражнения на комплексном тренажере «АВТО-СКАТТ» в активном режиме работы

Рисунок 4 — Интерфейс прикладного программного обеспечения «Тренажер СКАТТ»

Прикладное программное обеспечение «Тренажер СКАТТ» позволяет обучающемуся просмотреть все свои действия, выявить ошибки, допущенные во время прицеливания, в момент выстрела и после него.

В рамках практической направленности обучения с использованием комплексного тренажера «АВТО-СКАТТ», для стрельбы можно использовать боевое оружие.

Рисунок 5 — Выполнение упражнения на тренажере «АВТО-СКАТТ» в активном режиме работы (стрельба по металлической мишени — моделирование колес автомобиля (результативный выстрел по колесам автомобиля))

Рисунок 6 — Выполнение упражнения на тренажере «АВТО-СКАТТ» в активном режиме работы (стрельба по мишени — грудная фигура с кругами)

Рисунок 7 — Выполнение упражнения на тренажере «АВТО-СКАТТ» в активном режиме работы в экипировке

Обучающиеся Уральского юридического института МВД России осваивают такую учебную дисциплину, как «Огневая подготовка». Прежде всего, комплексный тренажер «АВТО-СКАТТ» направлен на формирование у обучающихся знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности (компетенций) по теме № 6 «Учебные и контрольные стрельбы из пистолета» учебной дисциплины «Огневая подготовка».

В рамках организации и реализации образовательного процесса во втором семестре 2020-2021 учебного года с использованием комплексного тренажера «АВТО-СКАТТ», профессорско-преподавательский состав кафедры огневой подготовки, выделил следующие достаточно важные направления:

— на I этапе — «ведение огня сидя в салоне стоящего транспортного средства полиции из массогабаритного макета пистолета ПМ с электронным датчиком», обучающиеся особое внимание уделяли на изготовку для стрельбы из окна автомобиля и технику выполнения отдельных компонентов меткого выстрела;

— на II этапе — «ведения огня сидя в салоне стоящего транспортного средства полиции с имитацией его движения из массогабаритного макета пистолета ПМ с электронным датчиком», обучающиеся формировали навык контроля определенных групп мышц необходимых для удержания стабильного положения оружия во время выстрела;

— на III этапе — «ведения огня сидя в салоне стоящего транспортного средства полиции — из боевого оружия, а также, сидя в салоне стоящего транспортного средства полиции с имитацией его движения — из боевого оружия», обучающиеся отрабатывали порядок безопасного извлечения оружия из кобуры, сидя в автомобиле и его заряжания, контролировали степень сформированности компетенций приобретенных на предыдущих этапах (I, II).

Если показатель стрельбы был неудовлетворительный, то обучающиеся возвращались к реализации I, II этапов (работа с массогабаритным макетом пистолета ПМ с электронным датчиком).

При этом для апробации разработанного опытного образца в качестве участников эксперимента, кафедрой огневой подготовки, были выбраны категории обучающихся «старших» курсов всех специальностей.

Для «чистоты» эксперимента (проводимых исследований) каждая учебная группа («А», «Б», «В» (факультет подготовки следователей); «Г», «Д», «Е» (факультет подготовки сотрудников полиции)) была разделена на две подгруппы (А-1, А-2; Б-1, Б-2; В-1, В-2; Г-1, Г-2; Д-1, Д-2; Е-1, Е-2).

Обучающиеся вторых подгрупп (А-2, Б-2, В-2, Г-2, Д-2, Е-2) рассматриваемых учебных групп («А», «Б», «В», «Г», «Д», «Е») получили возможность работы с комплексным тренажером «АВТО-СКАТТ» как в рамках аудиторных занятий, так и во время самостоятельной работы (при подготовке к практическим занятиям, комплексный тренажер «АВТО-СКАТТ», как показала практика, был достаточно востребованным обучающимися). У обучающихся появилась возможность более детально проработать материал для освоения темы № 6 «Учебные и контрольные стрельбы из пистолета» учебной дисциплины «Огневая подготовка».

На рисунке 8 представлены результаты освоения темы № 6 «Учебные и контрольные стрельбы из пистолета» учебной дисциплины «Огневая подготовка» обучающимися учебных групп «А», «Б», «В» факультета подготовки следователей. Данные результаты представлены с позиции определенного, запланированного профессорско-преподавательским составом кафедры огневой подготовки количества проведенных практических занятий (средние арифметические значения результатов учебных групп «А», «Б», «В» с учетом объема проведенных практических занятий).

Рисунок 8 — Результаты освоения темы № 6 «Учебные и контрольные стрельбы из пистолета» учебной дисциплины «Огневая подготовка» обучающимися учебных групп «А», «Б», «В» в традиционной форме (первая подгруппа (А-1, Б-1, В-1)) и с использованием комплексного тренажера «АВТО-СКАТТ» (вторая подгруппа (А-2, Б-2, В-2))

На рисунке 9 представлены результаты освоения темы № 6 «Учебные и контрольные стрельбы из пистолета» учебной дисциплины «Огневая подготовка» обучающимися учебных групп «Г», «Д», «Е» факультета подготовки сотрудников полиции. Данные результаты представлены с позиции определенного, запланированного профессорско-преподавательским составом кафедры огневой подготовки количества проведенных практических занятий (средние арифметические значения результатов учебных групп «Г», «Д», «Е» с учетом объема проведенных практических занятий).

Рисунок 9 — Результаты освоения темы № 6 «Учебные и контрольные стрельбы из пистолета» учебной дисциплины «Огневая подготовка» обучающимися учебных групп «Г», «Д», «Е» в традиционной форме (первая подгруппа (Г-1, Д-1, Е-1)) и с использованием комплексного тренажера «АВТО-СКАТТ» (вторая подгруппа (Г-2, Д-2, Е-2))

Анализируя результаты, представленные на рисунках 8—9, необходимо отметить, что образовательный процесс строился, в большей степени, эффективнее с использованием комплексного тренажера «АВТО-СКАТТ».

В результате освоения обучающимися темы № 6 «Учебные и контрольные стрельбы из пистолета» учебной дисциплины «Огневая подготовка» с использованием комплексного тренажера «АВТО-СКАТТ», необходимо отметить, что обучающиеся на высоком методическом и техническом уровне:

1. Знают теоретические основы техники выполнения меткого выстрела.

2. Умеют: определять и устранять ошибки в технике стрельбы; определять модельные характеристики выполнения выстрела; оценивать степень выполнения отдельных элементов.

3. Владеют: навыками операций с огнестрельным оружием по командам руководителя стрельб; осуществления выстрела на базе огнестрельного оружия с учетом того, что руководителем стрельб не фиксируется время; осуществления выстрела на базе огнестрельного оружия с учетом того, что руководителем стрельб фиксируется время и т. д.

Заключение

Таким образом, на основе данных, представленных в работе, можно сделать вывод, что реализация комплексного тренажера «АВТО-СКАТТ», позволяет поддерживать на высоком и достаточном уровне комплексную характеристику образовательной деятельности и подготовку обучающегося, выражающую степень их соответствия: федеральному государственному образовательному стандарту высшего образования по соответствующей специальности; федеральным государственным требованиям; потребностям физического или юридического лица, в интересах которого осуществляется образовательная деятельность и т. д.

Апробация применения комплексного тренажера «АВТО-СКАТТ» в рамках реализации образовательного процесса по учебной дисциплине «Огневая подготовка» была направлена, прежде всего, на удовлетворение образовательных потребностей и интереса обучающихся, повышая тем самым шансы социальной адаптации выпускников в профессиональной деятельности.

Необходимо также отметить, что в 2020 году осуществлена государственная регистрация полезной модели — комплексного тренажера «АВТО-СКАТТ». Уральским юридическим институтом МВД России получен патент на полезную модель — комплексный тренажер «АВТО-СКАТТ».

Исследуемая проблематика, актуальна в силу необходимости реализации подобного типа «современных образовательных технологий» в рамках организации и осуществления образовательного процесса в образовательных организациях системы МВД России, в том числе с учетом компетентностного подхода в обучении.

Комплексный тренажер «АВТО-СКАТТ» в полной мере может быть использован как в образовательном процессе Уральского юридического института МВД России, так и в образовательном процессе образовательных организаций высшего образования системы МВД России, в рамках изучения обучающимися данных образовательных организаций высшего образования (всех специальностей и направлений подготовки) учебной дисциплины «Огневая подготовка», а также на учебных занятиях по «Огневой подготовке» в территориальных органах МВД России.