Variants of design of shooting results self monitoring diaries of the students of educational institutions of the Ministry of Internal Affairs of Russia

Udilov Timofei Vasil'evich ORCID: 0000-0001-9824-3032 PhD in Technical Science Associate Professor, Head of Research, Editorial and Publishing Department, East Siberian Institute of the Ministry of Internal Affairs of Russia 664074, Russia, Irkutsk region, Irkutsk, Lermontov str., 110 udilov_nauka@mail.ru Other publications by this author

Vinokurov Vitalii Nikolaevich Senior Lecturer at the Department of Technosphere Security of the State Agriculture University of North Transurals 329314@mail.ru 329314@mail.ru Other publications by this author

Очередной вехой развития ведомственной профессиональной (первоначальной) подготовки сотрудников органов внутренних дел Российской Федерации стало внедрение со второго квартала 2019 года унифицированных примерных основных программ профессионального обучения.

Существенным отличием введенных в 2019 году унифицированных примерных основных программ профессионального обучения от ранее применяемых примерных программ стало единообразие перечня учебных дисциплин общепрофессионального и профессионального циклов, независимо от категории обучающихся, а также примерный перечень учебных дисциплин профессионально-специализированного цикла (вариативная часть программ), содержание которого определяется образовательной организацией самостоятельно исходя из региональных особенностей и складывающейся оперативной обстановки.

По замыслу разработчиков примерных основных программ профессионального обучения, унификация содержания программ предполагается за счет: единообразия перечня учебных дисциплин общепрофессионального и профессионального циклов, независимо от категории обучающихся; объединения в учебных группах сотрудников различных должностных категорий при изучении базовой части программы и деления их на подгруппы при изучении ее вариативной части (профессионально-специализированного цикла); исключения производственной практики и использования высвобождающего учебного времени для теоретического обучения.

Данный подход позволил обеспечить приобретение лицами, впервые принятыми на службу в органы внутренних дел Российской Федерации, квалификации «Полицейский» (без изменения уровня образования), предполагающей наличие профессиональных знаний, умений, навыков и компетенций, необходимых для выполнения служебных обязанностей, в том числе в условиях, связанных с применением физической силы, специальных средств и огнестрельного оружия, идентичных для всех сотрудников вне зависимости от уровня образования и направления оперативно-служебной деятельности.

В результате освоения программы у обучающегося должна быть сформирована профессиональная компетенция – способность на основе законодательства Российской Федерации осуществлять защиту жизни, здоровья, прав и свобод человека и гражданина, охрану общественного порядка, собственности, обеспечивать общественную безопасность, противодействовать преступности, в том числе в условиях, связанных с применением физической силы, специальных средств и огнестрельного оружия, а также при чрезвычайных обстоятельствах.

Анализ положительных педагогических практик в области подготовки стрелка ^[1-6], а также основных положений Наставления по организации огневой подготовки в органах внутренних дел Российской Федерации ^[7] и Порядка организации подготовки кадров для замещения должностей в органах внутренних дел Российской Федерации ^[8], позволил разработать форму Дневника самоанализа результатов стрельбы обучающегося образовательной организации МВД России (Далее – Дневник самоанализа), включающую в себя ключевые вопросы для проведения самоанализа результатов выполнения нормативов и упражнений по огневой подготовке. При этом, в Дневник самоанализа, в том числе, включен раздел, связанный с оценкой теоретических знаний материальной части огнестрельного оружия и боеприпасов (патронов, запалов, выстрелов, гранат, в том числе ручных осколочных гранат), их тактико-технических характеристик, мер безопасности при обращении с оружием и боеприпасами.

Основная цель ведения Дневника самоанализа заключается в понимании закономерностей результатов стрельбы, рефлексии типичных ошибок и причин их возникновения, выработке устойчивых навыков выполнения нормативов и упражнений по огневой подготовке.

Предполагается, что в Дневнике самоанализа слушателем будут фиксироваться результаты анализа своих действий и ощущений, возникающих в процессе выполнения упражнения стрельб и выполнения норматива по огневой подготовке.

Алгоритм работы обучающегося с дневником предельно прост и заключается в следующем. На занятии по огневой подготовке обучающемуся необходимо заполнить соответствующие разделы Дневника самоанализа (рис. 1-4).

Для анализа динамики результатов обучения указываются дата и время посещения учебного занятия, а также наименование учебной дисциплины («Огневая подготовка», «Совершенствование стрельбы из боевого ручного стрелкового оружия и метания ручных осколочных гранат»). Рекомендуется проводить анализ результатов выполнения нормативов и упражнений по огневой подготовке в том числе и на занятиях по профессиональной служебной и физической подготовке, в случае обучения по заочной форме. Помимо этого, рекомендуется заполнять графу «Преподаватель», в которой указывается фамилия, имя, отчество, а также должность и специальное звание.

После прохождения опроса или тестирования по теоретическому разделу огневой подготовки в разделе «Ошибки, допущенные при оценке теоретических знаний по огневой подготовке» рекомендуется подробно отразить вопросы, при ответе на которые были допущены ошибки.

Далее, после отработки нормативов по огневой подготовке заполняются графы «Наименование норматива по огневой подготовке» и «Условия (порядок) выполнения норматива по огневой подготовке». Рукописное заполнение соответствующих граф Дневника самоанализа позволяет задействовать в том числе и механический вид памяти обучающегося. Время выполнения также фиксируется и, в дальнейшем, используется для анализа положительной динамики обучения.

В случае если обучающийся допустил ошибки при выполнении норматива, он подробно фиксирует свои действия в соответствующей графе Дневника самоанализа.

Рисунок 1 – Пример оформления первой страницы Дневника самоанализа результатов стрельбы обучающегося образовательной организации МВД России

Рисунок 2 – Пример оформления второй страницы Дневника самоанализа результатов стрельбы обучающегося образовательной организации МВД России

Рисунок 3 – Пример оформления третьей страницы Дневника самоанализа результатов стрельбы обучающегося образовательной организации МВД России

Рисунок 4 – Пример оформления четвертой страницы Дневника самоанализа результатов стрельбы обучающегося образовательной организации МВД России

Особое внимание следует уделить анализу техники выполнения выстрела без боевого патрона при работе с учебным оружием (работа «вхолостую»). В данном разделе необходимо подробно описать свои ощущения при выполнении выстрела «вхолостую», проанализировать правильность и степень отработки навыка извлечения оружия из кобуры, описать четкость мушки, положение мушки в прорези целика, плотность хвата, управление спуском курка с боевого взвода и прочие моменты, на которые было обращено внимание при работе с учебным оружием.

В следующей части Дневника самоанализа отражается наименование упражнения стрельб, рукописно фиксируются условия (порядок) выполнения упражнения стрельб, а также результат выполнения упражнения.

Для наглядности, а также в целях проведения последующего комплексного анализа результатов стрельбы, в Дневнике самоанализа предлагается указать места пробоин на соответствующей мишени.

После выполнения упражнения обучающемуся предлагается заполнить раздел Дневника самоанализа, посвященный анализу техники выполнения выстрела. Необходимо наиболее подробно описать результаты самоанализа правильности извлечения оружия из кобуры, описать степень акцентированности внимания на четкость мушки, положение мушки в прорези целика, плотность хвата, управление спуском курка с боевого взвода, проанализировать присутствие чувства ожидания выстрела, ощущение темпа выполнения упражнения.

В целях снижения влияния на результаты анализа таких факторов как, например, общая слабость организма, вызванная болезнью, или чрезмерное беспокойство и волнение при выполнении упражнения и нормативов, рекомендуется отражать наличие таких факторов в соответствующей графе Дневника самоанализа проставлением соответствующих отметок «да» или «нет». Помимо этого, рекомендуется отражать также ощущение состояния личной уверенности во время стрельбы.

В заключительной части Дневника самоанализа необходимо отразить замечания, полученные от преподавателя, если такие были сделаны по результатам выполнения норматива или упражнения, а также зафиксировать рекомендации, выданные преподавателем для устранения указанных замечаний.

Таким образом, работа с Дневником самоанализа направлена на повышение эффективности подготовки к учебным занятиям по огневой подготовке, а также самостоятельной работы обучающегося по дисциплинам: «Огневая подготовка» и «Совершенствование стрельбы из боевого ручного стрелкового оружия и метания ручных осколочных гранат».

Дневник самоанализа результатов стрельбы обучающегося образовательной организации МВД России апробирован на учебных занятиях по дисциплинам: «Огневая подготовка» и «Совершенствование стрельбы из боевого ручного стрелкового оружия и метания ручных осколочных гранат» основных программ профессионального обучения (профессиональной подготовки) лиц рядового, младшего, среднего и старшего начальствующих составов органов внутренних дел Российской Федерации.