Comparative social research as a special type of social research

Andreenkova Anna Vladimirovna PhD in Politics Head of the Center, Institute of Comparative Social Research 107031, Russia, Moskva oblast', g. Moscow, ul. B.dmitrovka, 20/5, of. 66 anna.andreenkova@cessi.ru

Сравнительные исследования - один из наиболее динамично развивающихся видов исследований в социальных науках в последние десятилетия. Такие исследования широко применяются в научных целях, но также имеют управленческо-прикладное и общественное значение ^{[1, с. 7-9]}. Количество видов таких исследований велико – от исследований с небольшим количеством объектов (двусторонние, трехсторонние) до региональных (европейские, азиатские, африканские) и всемирных. К таким исследованиям относятся, например, Всемирное исследование ценностей (WVS), Международная программа социальных исследований (ISSP), Европейское социальное исследование, Исследование здоровья, Старения и Пенсионного возраста (SHARE), Сравнительное исследование электоральных систем (CSES), многочисленные региональные барометры (Латонобарометр, Афробарометр, Азиабарометр, Евразийский Монитор и др.). Исследования, построенные на сравнении небольшого количества объектов - двусторонние, трехсторонние, более многочисленны и многообразны.

Несмотря на широкое использование и растущее количество сравнительных проектов, пока не сложилось ни общепризнанного определения такого вида исследований, ни понимания границ и области их применения, общепризнанного понятийно-категориального аппарата. Основные теоретико-методологические работы о сущности и особенностях сравнительного социального исследования были сделаны в 1970-1980-х гг. в работах S. Verba, H. Tuene, A. Przeworski, A. Armer, A. Lijphart, A. Szalai, C. Ragin, E. Scheuch, S. Rokkan, E.Oyen. В последние годы основное внимание исследователей уделялось развитию конкретных методов и приемов, методов анализа сравнительных эмпирических данных, в частности, работы В. Сариса (W.Saris) в области оценки качества измерения социальных показателей в сравнительном контексте, П. Линна (P.Lynn) по построению выборок для сравнительных исследований, Джанет Харкнесс (J. Harkness) по разработке анкет и методам переводов для проведения межстрановых и межкультурных сравнений. На нынешнем этапе встает задача систематизации и переосмысления накопленных практических и методологических знаний, разработки общей концептуальной модели сравнительного социального исследования, а также более точного очерчивания границ, познавательных возможностей и ограничений сравнительного исследования, особенностей и характеристик, выделяющих его среди других исследовательских методов социальных наук.

К определению понятия сравнительное социальное исследование

Исследования, построенные на сравнении стран, культур, наций, этносов, в которых используется эмпирическая информация, собранная методом количественного или качественного опроса или методом наблюдения, пока не имеют общепринятого названия в русскоязычном научном дискурсе. В разных социальных дисциплинах и в рамках разных научных школ используются такие термины как «международные опросы», «сравнительное социологическое исследование», «международные социальные сравнения», «кросс-культурные исследования». Понимание специфики этого вида научного исследования пока ограничивается выделением целевого назначения и метода анализа эмпирических данных - проведения сравнения, а также особенности объекта исследования – макроединиц, таких как страны, нации, культуры. Например, в «Рабочей книге социолога» сравнительные исследования относятся к категории исследований, которые «проводятся с целью пространственных или временных сравнений», являются «специфической «исследовательской стратегией» ^{[2, с. 134]}.Такое определение не позволяет увидеть особенности построения сравнительного проектаи производства эмпирических данных, оставаясь в рамках репликационной методологической парадигмы, в которой сравнительное исследование представляется как воспроизведение инструмента и методологии исследования, разработанного в одной стране, в разных объектах сравнения. Мы постараемся предложить новое определение, которое в больше степени отвечало бы сегодняшним потребностям и уровню знаний в этой области.

Между сравнительными и однострановыми (однообъектными исследованиями) исследованиями много общего. Практически все основные методологические и методические методы приемы и процедуры, используемые в многострановом исследовании, применимы к сравнительным многострановым исследованиям ^[3]. Однако базируясь только на методологических требованиях, методах и подходах к однострановым опросам, точные и надежные сравнительные данные получить не удается. Мы видим три основных аспекта, в которых проявляется специфика сравнительного исследования - предметно-объектный, функционально-целевой и методологический. Рассмотрим более подробно каждый из них.

Предметно-объектные отношения в сравнительном социальном исследовании

Объектом сравнительного социального исследования являются макросоциальные группы – страны (такое исследование относится к категории межстрановых), культуры (исследование межкультурное), макросообщества, транснациональные группы - религиозные, социально-профессиональные или экономические (межсоциетальное). ^{[4, с. 132]}. Предметом могут стать любые социальные процессы и явления, которые изучаются социальными науками – социологией, политологией, демографией, социальной психологией, социальной географией, социальной экономикой, этнографией. Поэтому целесообразно говорить не о сравнительных социологических, а о сравнительных социальных исследованиях, хотя в рамках социологии этот вид исследования применяется чаще, чем в других науках. Особенностью предметно-объектных отношений в сравнительном исследовании является их условность. Макро-объекты в сравнительном исследовании реализуют сразу несколько функций: служат выборочной единицей при отборе стран для включение в исследование; могут выступать предметом исследования, если оно посвящено целостному анализу особенностей страны, культуры или макрогруппы по сравнению с другими, например, сравнению группы христиан и мусульман; а также служат единицей изучения (переменной) в многоуровневом статистическом анализе.

В отличие от дисциплин, где страна является объектом исследования в своей целостности, включая географические, климатические, политические, экономические и другие особенности, в сравнительном межстрановом исследовании «страна» выступает в более узком значении – только своей социальной стороной, служит синонимом понятия «общества» в административно определенных границах, либо как культурное сообщество в межкультурном сравнительном исследовании ^[5]. Объект сравнительного социального исследования - всегда объект социальный, что отличает его от других видов сравнительного анализа, где в качестве объектов могут выступать различные элементы культуры, права, истории, языка.

Функционально-целевое назначение сравнительного социального исследования

Другой особенностью сравнительного социального исследования является его целенаправленно сравнительный характер на уровне определения целей и задач. Сравнение является первоначально заданной и основной целью проведения таких исследований, а эквивалентность измеряемых показателей – основным критерием качества эмпирических данных ^[6]. Если в простых однообъектных исследованиях эмпирические данные отражают состояние объекта на определенный момент времени в одних социокультурных и институционально-структурных условиях, в лонгитюдном – динамическое состояние объекта во времени, то в сравнительном – в разных пространственных границах.

Эмпирической основой межстрановых и межкультурных сравнений иногда служат данные, собранные в разных странах, культурах, без первоначальной цели сравнения, например, государственные статистические данные или данные исследований, проведенных в разных странах, со сходным набором показателей. Исследования, где сравнение проводится только на этапе анализа данных, непосредственно сравнительными исследованиями не являются, но могут определяться как аналитическо-сравнительные, исследования с применением сравнительного метода.

Дополнительной характеристикой сравнительного межстранового социального исследования является его количественный и структурный масштаб, в том числе большое количество единиц наблюдения и анализа, которое превышает обычное однообъектное исследование в столько же раз, сколько макроединиц (стран, культур) включено в исследование, размер финансовых, временных и трудовых ресурсов, необходимых для проведения и координации такого проекта, количество вовлеченных исследователей и/ или данных, исследовательских организаций, их межнациональный состав. Количественное усложнение приводит к появлению нового аспекта в построении сравнительного исследования – типа организационно-управленческой структуры. Если в однострановом исследовании этот аспект чаще всего играет техническую роль, то в сравнительном исследовании оказывает влияние на построение практических всех этапов и процедур проекта, формирует «лицо» исследования и влияет на полученные результаты.

В последние годы границы между разными видами социальных исследований (однообъектным, сравнительным и лонгитюдным) постепенно стираются из-за появления сложносоставных видов исследований – трендовых сравнительных как, например, Европейское социальное исследование (ESS), или панельных сравнительных (примером может служить исследование старения SHARE). Методология построения таких исследований сочетает элементы методологии сравнительных и методологии лонгитюдных исследований, что ведет к формированию нового синергетического подхода к построению социальных исследований.

В последние два десятилетия появился новый вид пространственного исследования – исследование глобальное. В таком исследовании макроединица (страна) присутствует как организационный элемент (работа по сбору данных часто проводится на страновом уровне, многие процедуры, например, выборка домохозяйств, строится внутри отдельных стран), но не является напрямую объектом исследования, единицей отбора или анализа. При проведении глобального исследования используются многие методы и процедуры, разрабатываемые в рамках сравнительного исследования, например, перевод инструмента для опроса на разные языки, тестирование инструмента в разных социокультурных условиях, гармонизация социально-демографических и контекстуальных переменных, но в полной мере к категории сравнительных они не относятся.

Методологические особенности сравнительного межстранового социального исследования

Основными методологическими характеристиками сравнительного исследования являются двухкомпонентная цель обеспечения надежности и достоверности измерений изучаемых показателей в каждой стране-объекте и максимального уровня эквивалентности эмпирических данных между странами, многоуровневый характер эмпирических данных, включающий большое количество единиц наблюдения (масштаб исследования); многофункциональность, междисциплинарность и мультимодальность организации исследования, многообразие и значимость организационно-управленческих форм.

В сравнительном социальном исследовании предмет изучается на основе анализа систематически собранных и формализованных эмпирических данных, что отличает этот вид исследования от сравнительного научного метода, например, сравнительно-исторического или сравнительно-генетического. Одним из этапов такого исследования является сбор эмпирических данных в объектах исследования. Эмпирической основой сравнительных исследований служит информация о субъективных показателях (мнениях, установках, ценностях), поведенческие данные (привычки, практики, модели поведения), фактологическая информация (принадлежность к разным группам, социально-демографические параметры). Непосредственной единицей наблюдения как и в простом монообъектном социальном исследовании выступают люди, малые группы, объединяемые в более крупные единицы – регионы и страны. В результате появляется возможность проводить многоуровневый анализ данных, что является отличительной особенностью, а по мнению некоторых исследователей, основным признаком сравнительного исследования.

Методологической особенностью сравнительного исследования является особая логика построения, дополнительные этапы и процедуры, которые призваны обеспечить сравнимость данных, полученных из разных стран или культур, которые можно условно разделить на концептуальные; измерительные и организационно-управленческие.

К концептуальным особенностям относятся вопросы о принципах и требованиях к разработке теорий и гипотез, которые могут быть проверены на основе сравнительных межстрановых данных, а также к показателям и индикаторам, требуемым для проверки таких теорий, функциональной эквивалентностью показателей во всех объектах, включенных в исследование.

Измерительные особенности сравнительного межстранового социального исследования проявляются в методологических допущениях в теории измерений, на которых базируются массовые опросы. Степень эквивалентности измерений для разных социокультурных групп приходится тестировать и доказывать. Помимо критериев валидности, достоверности и надежности в сравнительном исследовании появляется дополнительный критерий эквивалентности эмпирических данных и сравнимости полученных выводов и результатов между объектами исследования (странами, культурами). Как и в случае с «общей ошибкой исследования», которая имеют сложную многоуровневую структуру в любом выборочном исследовании, в сравнительном исследовании возникает проблема многоуровневой системы ошибок/ погрешностей неэквивалентности ^{[7, с. 19]}.

Логика и построение сравнительного исследования базируется на логике монообъектного социального исследовании ^{[8, 9]}, но дополняется введением ряда новых этапов, шагов и процедур. На теоретико-методологической стадии исследования таким этапом является многоступенчатая процедура тестирования инструмента для опроса (анкеты) на применимость в разных социокультурных условиях, измерительную эквивалентность, на методическо-процедурной стадии - перевод инструмента для опроса на разные языки и верификация переводов, гармонизация социально-демографических переменных, процедура выбора метода сбора информации на основе учета контекстуальных и инфраструктурных особенностей всех объектов исследования (стран), на аналитической стадии – многоуровневый анализ сравнительных данных.

Общеметодологической особенностью сравнительных исследований является приоритет целей сравнения при принятии любых решений на всех стадиях проекта – от теоретической до заключительной аналитической. Накопление исследовательского опыта, кумулятивный подход к знаниям – один из основных методологических принципов, на которых возможно построение сравнительного межстранового исследования, и важное направление для будущего таких исследований - создание Банков вопросов по разным темам, публикация оценок валидности и надежности использованных вопросов для каждой страны, детальное документирование всех этапов и процедур исследования для возможности внешнего аудита, вторичного анализа и аккумуляции знаний для последующих проектов ^[10].

Сравнительное социальное исследование многофункционально в отношении использования. Эмпирические данные, полученные в сравнительном межстрановом исследовании, могут использоваться как в целях проверки первоначально сформулированных в исследовании гипотез и теоретических положений в качестве «первичных» эмпирических данных, так и для «вторичного анализа» – проведения других исследований и решения других исследовательских задач. Составляющей частью сравнительного социального исследования является производство эмпирических данных, которые служат основой для других социальных исследований, а также выполняют другие функции, помимо заложенных в программе исследования – общественно-информационные, управленческие.

К организационно-управленческим особенностям сравнительного межстранового исследования относится многоуровневая структура, межнациональный коллектив, влияние способа финансирования (централизованная или децентрализованная) на построение проекта. Сравнительное межстрановое исследование, как монографическое, так и лонгитюдное, требует создания иерархической структуры управления, обеспечивающей координацию, распределение ответственности и полномочий, аккумуляцию финансовых ресурсов. Тип управления сравнительным межстрановым научным проектом влияет на все построение исследования, включая его теоретико-методологическую и аналитическую часть.

Заключение

Накопленный опыт проведения сравнительных социальных проектов и анализа сравнительных данных позволяет сегодня говорить о том, что сравнительные исследования представляют собой особый вид социального (социологического) исследования, обладающий предметно-объектными, функционально-целевыми, методологическими и методико-процедурными особенностями. Сравнительным может называться такое исследование, которое построено и выполнено на основе комплексного использования сравнительной методологии на всех этапах исследования во всех объектах исследования – странах, культурах. На заключительном этапе исследования появляется возможность использовать многоуровневый анализ данных. Тогда сравнительное социальное исследование может также определяться как реализованный в определенной последовательности комплекс методических сравнительных процедур. Любая часть этого комплекса может быть выделена в самостоятельное исследование – теоретико-методологическое, эмпирическое или научно-аналитическое. Познавательные возможности сравнительных социальных исследований существенно расширяют научный арсенал методов социальных наук. Однако проявляются они только при строгом соблюдении стандартов качества и требований к реализации сравнительных исследований, которые в свою очередь пока находятся в стадии формирования.