A modern student family: value aspects and life strategies

Происходящие в инновационном образовательном пространстве и обществе социальные процессы затрагивают многие сферы жизни человека, в том числе и семейные. По исследованиям как отечественных (Е.В. Волченкова ^[2], Е.В. Зритнева ^[3], Ю.П. Лежнина ^[5], Т.К. Ростовская ^[8], З.М. Саралиева ^[9], Ф.А. Тугуз ^[11], Т.А. Федорова ^[12], А.Б. Федулова ^[6] Л.Б.Шнейдер ^[13], Л.А. Янак ^[14] и др.), так и зарубежных M.Gordon ^[15], Ch. A. Reich ^[5], L.Schneiderman ^[17], D. Yankelovich ^[18] и др.) ученых показано, что, несмотря на «модификацию ценностных установок, семья не перестает быть не просто важной, но очень важной ценностью» ^[5] для молодежи. Качество жизни студенческой семьи напрямую зависит от качества жизни общества и выражается в объективных показателях и субъективных оценках удовлетворения материальными, социальными и культурными потребностями и связано с восприятием членов семьи своего положения в обществе. На данный феномен влияют различные факторы, называемые ресурсами семьи, которые в своей совокупности могут быть использованы для удовлетворения потребностей членов семьи и определяются как ресурсный потенциал семьи ^[6].

Поэтому укрепление института семьи будет невозможно без внесения фамилистического воспитания в ценностные установки современной молодежи, а в контексте нашего исследования – студенческой семьи. Студенческая семья – это особый тип семей, которая определяется как семья, где муж и жена являются студентами дневной (очной) формы обучения высшего или среднего учебного заведения, а также неполная семья с детьми, в которой мать или отец является студентом дневной (очной) формы обучения. Основным показателем жизнеспособности студенческой семьи, по мнению ученого З.Х. Саралиевой, является ее ресурсность ^{[9, с.197]}. Вступая в брак, молодежь не задумывается о том, что семья – это великий труд людей, которые хотят образовать семью, большая ответственность перед собой и другими, поэтому ценностный климат в студенческих семьях начинает ухудшаться едва ли не с первых дней совместной жизни, наблюдается отрицание семейных традиций, которые были созданы в родительских семьях и молодежь не хочет перенимать положительный опыт своей семьи; нежелание проживать со старшим поколением, негативное отношение к традиционным семейным ценностям; в студенческой сфере выявлено преобладание профессионально-карьерных ценностей над семейными в том числе и женщинами; несформированное чувство отцовства и материнства; распространение различных форм брака у современной молодежи (гражданский, временный союз, семья маленькая мама и др.).

Молодежь определяет будущее страны, государства, нации, поэтому изменение особенностей ее самоопределения представляют для общества большой научный интерес и практическое значение. Особенно важным для развития общества является отношение молодежи, в том числе и студенческой, к браку и семье. «Крепкая, здоровая семья – залог здорового общества и крепкого государства. Поэтому социум заинтересован в подготовке молодого поколения к созданию крепкой семьи» ^[4].

Ценностные ориентации молодежи, отношение их к семье и браку стали предметом исследования многих отечественных ученых А.С. Власенко, В.И. Добрыниной, Е. Зритневой, Ю.А. Зубок, Т.В. Ищенко, А.И. Ковалевой, З.Х. Саралиевой. Социологи отмечают, что в контексте формирования семейных ценностей и установок у молодежи приоритетными становятся ценности образования, материальные блага, построение карьеры, профессиональное самоопределение, самостоятельность.

Исследования, проведенные И.И. Пацакула со студентами по вопросам создания семьи, сформированности семейных ориентаций указывают на то, что «современная среда жизнедеятельности (семейная, родительская) не имеет в наличии смысловых жизненных конструктов, отражающих духовную составляющую бытия. Налицо неоформленность социальных, культурных, национальных ценностей и смыслов» ^[7]. А ведь, именно юность является возрастным периодом, предшествующим созданию семьи. Поэтому важна целенаправленная работа в вузе по подготовке студенческой молодежи к созданию семьи и ответственного отношения к выполнению родительского долга.

В контексте нашего исследования рассмотрим понятие «ценностная готовность студенческой молодежи к созданию семьи». Е.И. Зритнева понимает это как «систему социально-психологических установок личности, определяющей эмоционально-психологическое отношение к семейному образу жизни, ценностям супружества». Критериальными показателями ценностной готовности к семейной жизни по утверждениям ученого являются: «осознание семьи как ценностного социального института, личностное осмысление ценностей семьи и брака, признание значимости внутрисемейного общения, принятие творческого характера поведения семьянина, личностный смысл ценности родительства» ^[3].

Мы поддерживаем точку зрения ученого и уточняем, что в формирование готовности к семейной жизни и ответственности включаем следующие показатели:

- осознанность когнитивных установок и ожиданий составляющих основу семейных ценностей, родительских позиций, чувств, отношений, осознанной ответственности, стилей воспитания детей;

- понимание себя, своих реакций, мотивов родительского поведения;

- понимание своего супруга, его реакций осознание родительского единства себя и своего брачного партнера;

- развитость, устойчивость и комплементарность компонентов в интегральной психолого-педагогической структуре родительства ^[1];

- четкое определение своей жизненной стратегии (перспективы).

В настоящее время нет достаточно четкого понимания такой дефиниции, как «жизненная стратегия». Многие ученые (А. Адлер, К. Юнг и др.) определяют ее как ценностные ориентации, жизненные цели, задачи и планы, как различные новые умения, «обретения себя» (К. Юнг). А. Адлер определяет данное понятие с позиций адаптационного подхода, как интегрированный стиль приспособления человека к жизни. Е.И. Головаха подчеркивает, что «жизненную перспективу следует рассматривать как целостную картину будущего, социальную ценность и индивидуальный смысл своей жизни» (Головаха Е.И. Жизненная перспектива и ценностные ориентации личности // Психология личности в трудах отечественных психологов. СПб., 2000. С. 266-267). По мнению Н.А. Шлапак жизненные стратегии - это средство превращения возможностей в реальность. Нам близка позиция Т.Е. Резник и Ю. М. Резника, которые в понятие жизненные стратегии вкладываеют следующие составляющие: стратегия жизненного благополучия, жизненного успеха, семейной самореализации.

Формирование ценностного отношения к семье и жизненных стратегий в период обучения в вузе - существенный этап успешной социализации личности и подготовленности студенческой молодежи к вступлению в брак, ответственному родительству. Отсюда, основными задачами воспитательной работы в вузе является: создание таких условий, которые способствовали бы становлению профессиональной и социально-культурной компетентности студента.

Решение данных задач предусматривает основные направления профессиональной деятельности преподавателей (кураторов студенческих групп) в формировании ценностного отношения студентов к семье:

- социально-ценностное (идентификация с социокультурным и профессиональным окружением, позитивное конструктивное взаимодействие субъектов образовательно-воспитательного процесса),

- личностно-ценностное (самоопределение, самостановление, самореализация, поиск личностных смыслов бытия),

- коммуникативно-ценностное (формирование коммуникативной компетентности студентов),

- профессионально-ценностное (поиск и приобретение новых знаний и умений в условиях информационного общества; овладение инновационными воспитательными технологиями, необходимыми в профессиональной деятельности);

- ценностно-средовое (взаимодействие с социальной средой, принятие ценностей среды вуза и утверждение в ней своих взглядов, своего значения; интериоризация, присвоение ценностей перманентно созданных в образовательной среде учебного заведения).

С целью выявления отношения студенческой молодёжи к семье, браку, ценностям семейной жизни нами был проведено анкетирование среди студентов, обучающихся по направлению подготовки «Социальная работа», «Туризм», «Сервис», «Педагогика и психология девиантного поведения». Нами была использована простая случайным образом сформированная выборка, преимуществом которой выступают следующие критерии: сокращение затрат на сбор и обработку информации, увеличение оперативности, взаимообусловленности качественных характеристик и признаков социальных объектов. В исследовании приняло участие 133 респондента в возрасте 21-22 лет, из них: 39 юношей, что составляет 29,3 %, 94 девушки (70,7%). Задачей данного исследования было выявление значимости семьи в системе ценностей студенческой молодежи и определения их жизненных стратегий.

Задачей данного исследования было выявление значимости семьи в системе ценностей студенческой молодежи и определения их жизненных стратегий.

На вопрос, «Каким на ваш взгляд является подходящий (приемлемый) возраст для создания семьи?» первые позиция заняла возрастная категория от 24-28 лет (41,4%), второе место заняла позиция 21-23 года (37,7%), третье место 29-35 (16,3%), четвертое место – 19-20 лет (4,6%).

Рис. 1. Распределение ответов респондентов на подходящий (приемлемый) возраст для создания семьи.

Следующим вопросом анкеты ставилась цель: выявить отношения студенческой молодежи к браку.

Нами были получены следующие результаты: 47,4% - юноши и 17,2%, - девушки, то есть 64,6% из числа опрошенных считают, что их устраивает незарегистрированный, так называемый в обществе, гражданский брак, так как он является, по мнению респондентов «репетицией, подготовкой к настоящему, зарегистрированному браку», «помогает приобрести опыт совместного проживания и ведения хозяйства», «умения распределить бюджет», «освоить в дальнейшем роли мужа и жены», «является необременительным совместным проживанием, которое можно прекратить в любое время».

Рис. 2. Распределение ответов на отношение к браку

Рождение ребенка практически не является обязательным условием регистрации брака: так считают 55,4 % опрошенных юношей и 31,3 % - девушек, всего 13, 3% респондентов считают, что дети должны рождаться в браке.

Рис. 3. Распределение ответов на вопрос анкеты «Является ли рождение ребенка обязательным условием регистрации брака».

Данные факты позволяют сделать вывод о том, что современная студенческая молодежь не ставит во главу угла семейные ценности, ценности брака, рождения детей, сохранения семейных традиций, продолжить род своей семьи. Девушки также отметили, что рождение и воспитание ребенка возможно без отца, а возраст рождения первого ребенка равен примерно 25-27 годам, чтобы «можно было устроиться в жизни», «встать на ноги», «найти хорошо оплачиваемую работу». Приоритетным для студенческой молодежи остается профессиональное самоопределение, возможность сделать карьеру.

Четвертый вопрос анкеты содержательно был направлен на распределение функциональных ролей в семье. Ответы распределились следующим образом: юноши считают, что главой семьи должен быть мужчина (61,1 %), 27,8 % юношей ответили, что роли в семье должны быть распределены поровну в зависимости от ситуации, 11,1 % юношей считают, что главная в семье – женщина. Ответы девушек представлены следующим образом: 43,9 % ответили, что в семье главным должен быть мужчина, 47,4 % определили главную роль в семье женщине, 8,7 % затруднились с ответом.

Рис. 4. Распределение ответов на функциональные роли в семье.

Как видно из ответов девушек, практически половина считает, что главную роль в семье должна выполнять женщина, что указывает на высокий уровень самостоятельности современных девушек, способность зарабатывать, воспитывать детей, независимо от мужчины.

Основными мотивами вступления в брак студенческая молодежь отмечает такие позиции: любовь (43,3%), желание иметь детей (17,2%), «поддержка в трудную минуту, чтобы был рядом надежный человек» (9,7%), «вступить в брак и создать семью, потому что так принято в нашем обществе» (4,2%), «незапланированная беременность» (25,6%).

На вопрос «Каковы ваши жизненные перспективы в ближайшие годы?» ответы респондентов распределились следующим образом: создание материального благополучия отметили 69,3%, успешность в профессиональной карьере - 61,1%, создание семьи - 37,4%. Как видим, на лицо - деформации социального института семьи среди молодежи, изменение семейных ценностей, несформированность ответственного и осознанного родительства.

В результате проведенного исследования нами было выявлено, что студенческая молодежь ориентирована, в первую очередь, на создание успешной карьеры, материальных ценностей и профессионального самоопределения, а значение семьи в системе ценностей, хотя и значимо, но недостаточно высоко. Мы не претендуем на точность взглядов всей российской молодежи на отношение к браку и семье, определения жизненных перспектив, которые были получены в нашем исследовании. Возможно, это связано со спецификой формирования выборки в нашей работе.

Аксиологические приоритеты высшего образования оказывают серьезное влияние на формирование у студенческой молодежи ценностного отношения к семье и браку, формированию жизненных перспектив, поэтому подготовка будущих специалистов на психолого-педагогическом факультете АФ ННГУ имеет свои особенности, ибо сама атмосфера факультета и вуза в целом направлена на становление ценностных ориентаций личности будущего специалиста; в вузе созданы необходимые условия процесса профессиональной подготовки студентов на аксиологических составляющих и сам процесс образования подчинен логике развития ценностной сферы личности.

Вся воспитательная система на факультете направлена на формирование профессиональных и личностных компетенций, которые будут необходимы специалисту, как в профессиональной деятельности, так и при создании собственной семьи: участие студентов в конференциях, посвященных семейной тематике, социально значимых проектах, волонтерской деятельности по оказанию помощи нуждающимся, при взаимодействии с различными категориями семей, детьми группы риска; городских конкурсах, формируют достаточно четкое представление о том, что создание семьи – ответственный шаг, к которому необходимо серьезно готовится, выстроена грамотная социально-ориентированная воспитательная работа института кураторов студенческих групп.

Таким образом, можно сказать, что в современном мире кардинально изменились жизненные приоритеты у молодежи, в том числе и семейные ценности. Одни ученые говорят о трансформации института семьи, другие – об упадке семейных ценностей. Очевидно, что семья приспособляется к новым условиям и происходит процесс обострения противоречий между семейными и внесемейными ценностями. Исследования показали, что на данный момент семья и наличие детей перестали быть социально значимыми приоритетами в системе ценностей современной молодежи, они значительно утратили свою позицию. Современная молодежь превыше всего ставит независимость и карьеру, достижение высокого социального статуса. Семья же планируется после создания успешной карьеры в далекой перспективе.

На наш взгляд, чтобы сохранить жизнеспособность студенческих семей в многомерном пространстве, необходимо создание семьесберегающей среды в вузе, включающей в себя:

- расширение информационного поля, который направлен на организацию консультативных пунктов для молодых семей на базе учреждений социального обслуживания, здравоохранения, ЗАГС, включение средств массовой информации в пропаганду семейных ценностей;

- расширение программного поля и создание программ комплексной медико-социальной, психологической помощи беременным женщинам, особенно первородящим, программ подготовки семейных пар к родам и ответственному родительству, программы раннего развития детей, программы социально-педагогической поддержки молодых родителей;

- расширение поля активности самих студенческих семей откроет возможности пропаганды позитивного образа современной семьи, материнства и отцовства; обмен опытом среди студенческих пар по воспитанию детей, проведение семейных форумов, создание клубов взаимной помощи для родителей; организация семейных гостиных.

Чтобы преодолеть трансформацию семейных ценностей необходима комплексная целенаправленная работа в данном направлении, поиск новых путей, технологий пропаганды позитивного опыта семейной жизни в контексте инновационных процессов, происходящих в современном обществе.