Technical Preparation of the Shooting Training Process at Educational Organizations of the Ministry of Internal Affairs of Russia

Ivanov Andrei Konstantinovich PhD in History Associate Professor of the Department of Special Training at East Siberian Institute of the Ministry of Internal Affairs of Russia 664074, Russia, Irkutskaya oblast', g. Irkutsk, ul. Lermontova, 110 iak81@mail.ru

Konstantinov Vladimir Nikolaevich PhD in Pedagogy Associate Professor of the Department of Special Training at East Siberian Institute of the Ministry of Internal Affairs of Russia 664074, Russia, Irkutskaya oblast', g. Irkutsk, ul. Lermontova, 110 iak81@mail.ru

В настоящее время стрельба из боевого оружия не в полной мере отвечает требованиям профессиональной деятельности сотрудников ОВД в условиях применения табельного оружия. Скоростные упражнения в огневой подготовке, в отличие от практической стрельбы, по своей сути являются статичными и с фиксированным временным показателем. В образовательных организациях МВД России основной является «классическая» методика подготовки стрелков. Как показал анализ специальной литературы, менее всего разработан завершающий этап огневой подготовки с применением комплексных упражнений, выполняемых на фоне сильных сбивающих факторов физической нагрузки, которые являются доминирующими в практической стрельбе. Таким образом, необходимо перестроить методику учебно-тренировочного процесса с учетом имеющихся у сотрудников умений и направить ее на повышение результативности технической подготовки. Это послужило основанием исследовать данный вопрос и предложить практические рекомендации для повышения качества проведения учебно-тренировочного процесса.

Цель исследования заключается в научном обосновании и реализации методики технической подготовки практической стрельбы в учебно-тренировочном процессе огневой подготовки.

Объектом исследования выступает учебно-тренировочный процесс огневой подготовки образовательных организаций МВД России.

Предметом исследования является методика технической подготовки учебно-тренировочного процесса в практической стрельбе образовательных организаций МВД России.

Вариативность техники имеет особое значение в упражнениях с постоянно меняющимися стрелковыми ситуациями, недостаточностью времени для их выполнения. В практической стрельбе технические навыки представлены в форме единых структур технико-тактических действий. Техника физических упражнений – это способы выполнения двигательных действий, с помощью которых двигательная задача решается целесообразно с относительно большей эффективностью ^[3].

Считаем, что повышение уровня технической подготовленности стрелка можно достичь методами проблемного обучения и моделированиями линейного или разветвленного программирования материала. Они позволяют решать двигательные задачи с различной координационной сложностью более эффективно. Обучение сложным движениям предлагаем начинать с алгоритма разветвленного типа, который включает четыре уровня дидактического усвоения заданий ^{[6, 7]}.

Первый уровень предполагает задания с соответствующими разучиваемому упражнению структуре и функциям. Второй – задания на развитие физических качеств, которые обеспечивают выполнение движения. Третий – задания по формированию навыков специального назначения. Четвертый – задания по контролю обратной связи, дающие информацию о качестве обучения.

Целесообразно использовать в учебно-тренировочном процессе метод усложнения условий выполнения упражнения при различных состояниях организма, которые затрудняют его выполнение. Такой метод способствует формированию и совершенствованию вариативного технического уровня подготовленности, который позволяет эффективно действовать в экстремальных условиях контрольных стрельб. Мы выделили следующие способы усложнения действий: временное ограничение по действию; расширение или ограничение пространства выполнения действия; усложненное условие по ориентированию во времени и пространстве; расширение и усложнение различных исходных (промежуточных и конечных) подготовительных действий; непривычные условия при выполнении действий.

В результате исследования было установлено, что в упражнениях практической стрельбы существуют некоторые особенности, которые вынуждают обучающегося менять технические приемы скоростной стрельбы: стрельба с физической нагрузкой; стрельба с переносом огня по различным мишеням; плохая видимость при стрельбе по причине искусственных препятствий; стрельба с различных дистанций; ответственность за поражение мишеней, в которые нельзя стрелять; многообразие различных стрелковых изготовок; многократная смена магазинов (перезарядка оружия).

Мы выделили три основополагающие задачи технической подготовки практической стрельбы.

1. Освоение технических элементов стрельбы.

2. Совершенствование технических элементов стрельбы.

3. Совершенствование специальных стрелковых качеств.

Разницы между совершенствованием и освоением технических элементов стрельбы не существует. При совершенствовании изменяется только объем различных средств и методов обучения ^{[1, 9]}. Задача совершенствования заключается в точном, свободном и вариативном выполнении технического действия при многократном его повторении в усложненных условиях. Мы определили следующие изолированные совершенствования:

1) отдельные технические элементы стрельбы (прицеливание и спуск курка); микроэлементы (изготовка, дыхание, точное прицеливание); составные микроэлементов (положение частей тела, способы спуска курка и т.д.);

2) техника выстрела в целом.

Поэтому основой технической подготовки является совершенствование устойчивости системы «Стрелок – оружие», хвата оружия, изготовки, прицеливания, спуска курка ^{[1, 4, 5]}. Важным элементом техники также является распределение микродвижений в минимальных временных интервалах, при этом добиваясь согласованности между спуском курка и прицеливанием, доведения спуска при оптимальной устойчивости оружия до автоматизма. В практической стрельбе нами выделены следующие этапы совершенствования технического мастерства: поиска, стабилизации, адаптации. На первом этапе техническая подготовка направлена на формирование новых элементов и отдельных движений, входящих в состав действий контрольных упражнений. Данный этап характеризуется высокой стабильностью навыков, являющихся основой технических элементов стрельбы, и направлен на повышение их эффективности по условиям любых упражнений. На втором этапе техническая подготовка направлена на более углубленное совершенствование навыков применительно к условиям контрольных упражнений, а также на совершенствование отдельных двигательных навыков.

Известно, что основу техники точной стрельбы составляет система «стрелок – оружие», которая объединяет функциональную систему «спуск курка» и функциональную систему «прицеливание» ^[10]. В тоже время, функциональная система «прицеливание» подразделяется на три подсистемы: «дыхание», «изготовка», «точное прицеливание». Мы пришли к выводу, что содержание функциональных систем для огневой подготовки и практической стрельбы имеет сходства и существенные отличия.

Функциональная система «прицеливание». В огневой подготовке рекомендуется наводить оружие снизу на мишень. В практической стрельбе наиболее рационален способ наведения пистолета по кратчайшей траектории с положением ствола в направлении мишени, что позволяет стрелять в момент изготовки. Для тренировки правильного наведения пистолета в мишень целесообразно применять упражнения повторного и равномерного методов. Мы полагаем, что следует уделять особое внимание тренировке плотности хвата пистолета с уменьшением прицельной зоны на фоне умеренной или сильной усталости и большого тремора оружия. В огневой подготовке практикуется прицеливание с фокусировкой взгляда на мушке оружия. В практической стрельбе целесообразно применять другие варианты прицеливания, зависящие от дистанций до цели ^{[6, 12]}. Первый вариант – когда взгляд необходимо фокусировать на мушке. Второй – взгляд необходимо фокусировать на цели. Третий – взгляд необходимо фокусировать на цели, но с периферическим видом мушки и других мишеней. Обучение слушателей применению различных вариантов прицеливания позволяет существенно повысить результативность скоростной стрельбы.

Функциональная подсистема «изготовка» позволяет поддерживать в оптимальной продолжительности фаз устойчивости и координации ^{[10, 11, 12]}. В практической стрельбе при изготовке отсутствует фаза максимальной устойчивости. Поэтому устойчивость изготовки при стрельбе поддерживается саморегуляцией, которая приспосабливает все мышцы стрелка к условиям неустойчивой стрельбы. Устойчивость изготовки – наиболее оптимальное взаимоотношение всех звеньев системы «стрелок – оружие». Оно обеспечивает длительную деятельность по уменьшению колебаний тела от центра оружия и способности противостоять изменениям ^[1].

Функциональная подсистема «дыхание». В ходе исследования мы выяснили, что на результативность стрельбы влияет дыхательный режим, который в огневой подготовке и практической стрельбе различен. В практической стрельбе вдох производят перед каждым выстрелом по следующей цели (при поверхностном дыхании) в момент прицеливания. При скоростной стрельбе по нескольким мишеням спортсмены задерживают дыхание на весь период ведения огня. По движущимся мишеням спортсмены стреляют, делая вдох во время выведения оружия на цель. Поиск устойчивого положения оружия происходит в момент высокого уровня насыщения крови кислородом ^[7]. Специалисты спортивной медицины установили, что оптимальный дыхательный режим при выполнении упражнений огневой подготовки происходит при наполнении лёгких примерно на 25 %. В то время, как при скоростной стрельбе на фоне сбивающих факторов - до 50 % жизненной ёмкости лёгких ^{[6, 7]}. Таким образом, слушателей необходимо обучать особенностям дыхания и выбору соответствующего режима при различных условиях скоростной стрельбы.

Функциональная система «спуск курка». Требуется длительный процесс, чтобы научиться правильно производить спуск курка движением указательного пальца. В огневой подготовке и практической стрельбе применяются различные способы спуска курка. В практической стрельбе для ведения сверхскоростной стрельбы без ухудшения результативности, целесообразно после выстрела отпускать палец со спускового крючка только до свободного хода. В огневой подготовке применяется в основном ступенчато-последовательный способ спуска курка или последовательно-плавный способ. Известно, что спуск курка является основополагающим в производстве меткого выстрела и в тоже время самый сложный в обучении элемент техники стрельбы. Мы выяснили, что на начальном этапе обучения и формирования навыка скоростной стрельбы самой значимой является функциональная подсистема «изготовка», на втором этапе – «ритм выстрелов и темп стрельбы», на третьем этапе совершенствования – «точность и кучность стрельбы» ^[5]. В результате анкетирования сильнейших стрелков из боевого оружия, мы определили оптимальный баланс скоростной стрельбы: точность - около 80 %, скорость стрельбы – до 20 %. Поэтому, основным элементом учебно-тренировочного процесса является совершенствование технических приемов скоростной стрельбы с точным поражением мишеней ^[9].

Для достижения целей учебно-тренировочного процесса мы предположили, что необходимо применять как общие (стрельба на кучность, стрельба на точность), так и два специфических метода (строго регламентированных упражнений, соревновательный) ^[13].

Метод «стрельба на кучность». Кучность стрельбы достигается многократным выполнением упражнений с единообразным переносом огня по различным мишеням с правильным спуском курка. Преподавателю необходимо развивать у слушателей чувство времени, быстроту реакции, выносливость.

Метод «стрельба на меткость». При сравнении условий выполнения упражнений огневой подготовки и практической стрельбы, мы выявили отличия. В практической стрельбе применяются упражнения с переносом огня на углы до 1800, в огневой подготовке – не более 300. Поэтому обучение слушателей переносу огня является важнейшим техническим элементом, позволяющим сократить время выполнения упражнения с высокой результативностью стрельбы ^{[13, 14, 15]}.

Считаем, что огневая подготовленность может быть сформирована только при комплексном подходе к обучению стрельбе на фоне различных сбивающих факторов. Установлена прямая зависимость ухудшения результативности стрельбы с увеличением физической нагрузки ^[2]. Так, при силовой физической нагрузке, результативность стрельбы снижается на 30%, при нагрузке на вестибулярный аппарат слушателя – на 20 %. Комплексный подход обучения позволяет быстрее перейти от двигательного умения к двигательному навыку, Это обусловлено тем, что формирование нервно-мышечной координации происходит лишь на фоне оптимального состояния возбудимости центральной нервной системы. Способность слушателя к выполнению упражнений в условиях сбивающих факторов, на наш взгляд, является основным показателем стабильности техники и определяет уровень технической подготовленности. Основным методом могут быть комплексные занятия с построением упражнений практической стрельбы или преодоление специальной полосы препятствий. Нами выделены три основных комплекса упражнений: упражнения на вестибулярную устойчивость; упражнения локального характера; упражнения на общую работоспособность. Такие упражнения позволяют моделировать различные состояния физического утомления, характерные для практической деятельности сотрудника полиции.

Таким образом, в ходе исследования было установлено, что для повышения уровня огневой подготовленности сотрудника ОВД, необходима целенаправленная подготовка с учетом в первую очередь повышения уровня технической подготовленности. Были разработаны практические рекомендации по применению средств и методов в учебно-тренировочном процессе огневой подготовки образовательных организаций МВД России с учетом опыта практической стрельбы. Применение данных рекомендации по результатам исследования позволило повысить уровень огневой подготовленности слушателей Восточно-Сибирского института МВД России по применению табельного оружия в условиях оперативно-служебной деятельности.