Institutionalization of sociology of social movements: integration of scientific and educational aspects

Skobelina Natalia Anatolyevna Doctor of Sociology Professor, the department of Sociology and Social Technologies, Volgograd State University 400062, Russia, Volgogradskaya oblast', g. Volgograd, pr. Universitetskii, 100, of. 2-20 V volnatmax@mail.ru Other publications by this author

Введение

В настоящее время для системы образования характерно усиление межпредметных связей, объединение учебных дисциплин, универсализация всего учебного процесса. На современном этапе общественного развития в основе образования и науки лежит интегрированный подход, применение которого связано с усложнением социальных процессов, мобильностью современного общества, ростом научного знания во всем мире. В последние десятилетия в современной науке, включая социологию, появилось большое количество интегральных теорий. Применяя принцип интеграции, акцентируя внимание на интеграционных процессах в различных сферах современного общества, исследователи создают «трансформативное знание», «гибкое, подвижное, эффективное и эффектное, изоморфное и синхронное потоковым структурам современности» ^{[1, с. 30]}, синтезирующее различные уровни социального знания. П. Бурдье ^[2], Э. Гидденс ^[3], В. Ядов ^[4], Е. Солодова, П. Ефимов ^[5], О. Яницкий ^[6] и другие ученые объясняют изменчивую социальную реальность, совмещая микро- и макроуровни, интегрируя положения различных концепций. Востребованность интегрализма – это не недостаток социологии, а ее особенность, характеризующая современный этап развития социологической науки. В рамках интегрированного подхода создается единая система социологического знания, обеспечивается взаимосвязь учебных дисциплин, представляется механизм межпредметных связей ^[7]. Еще в прошлом столетии П. А. Сорокин, предлагая интегральную концепцию, признавал социологию в качестве «генерализирующей» дисциплины ^[8]. Современные российские ученые, отмечая рост социологического знания, его усложнение и интеграцию, характеризуют социологическую науку в одном ключе: «полипарадигмальность в современной социологии» ^[4], «создание множества различных теоретических схем, описывающих и прогнозирующих» развитие социума ^[9]; «дифференциация объектно-предметного поля социологии», «необходимость скоординированных усилий» ученых в отдельных отраслях социологии ^[10]; «гуманистический поворот, предполагающий интеграцию социологии с другим научным знанием», «синтез естественных, социальных и гуманитарных наук» ^[11]. В настоящее время в социологии и педагогике современными учеными делается акцент на тенденции к консолидации, объединению различных элементов системы научного образования ^[12].

Благодаря интеграционному вектору развития науки и образования, социология общественных движений может быть представлена в качестве самостоятельного научного направления. Целью данной статьи является разработка модели институционализации социологии движений, интеграции ее научного и образовательного аспектов через стратегию интегрализма как способа организации интеграционного процесса. Особую важность имеет применение интегрированного подхода к анализу институционализации (процесс формирования и развития) социологии движений как научной отрасли и учебной дисциплины с целью обозначения места и роли социологии движений в социологической науке и образовательном процессе.

Методология

Социология общественных движенийсформировалась в качестве самостоятельного направления социологической науки только на рубеже XX-XXI вв. Причиной этому послужила актуализация интереса социологов к данной тематике в связи с институциональными изменениями в структуре современных обществ, которые породили перемены в организованных практиках, в результате чего появились новые формы участия граждан, среди которых значительная роль отводится общественным движениям. Из-за сложности и многогранности сектора движений, их зависимости от социального контекста, интенсивных структурных изменений, радикальных трансформаций в социологии общественных движений представлено множество теорий и концепций, большое количество которых разработано западными учеными (Г. Блумер ^[13], Т. Гарр ^[14], М. Кастельс ^[15], А. Турен ^[16], А. Мелуччи ^[17]). В современной России особое значение для развития социологии общественных движений как самостоятельного направления имеют работы Е. Здравомысловой ^[18], О. Яницкого ^[19], И. Халий ^[20] и других исследователей. Ученые используют различные методологические стратегии в зависимости от научных принципов, которых они придерживаются при изучении современных движений и социальной реальности в целом. Руководствуясь интеграционным принципом, в данном исследовании мы предлагаем использовать стратегию интегрализма.

В результате освоения данной дисциплины ставится задача выработать знания и навыки по новейшим направлениям современной социологической теории, социологической методологии и методам социальных наук, сформировать умение применять социологические методы исследования для изучения процесса социальных проблем. Социология общественных движений как учебная дисциплина структурирована таким образом, чтобы студенты могли развивать знания, умения и навыки в этой области, применять полученные знания на практике, вырабатывать общекультурные, общепрофессиональные и профессиональные компетенции. Дисциплина включает в себя парадигмы социологии общественных движений, анализ процесса формирования движений в современных обществах, условия развития общественных движений в России и за ее пределами, типологию современных движений, исторические этапы развития сектора российских общественных движений на рубеже XX–XXI вв.

В эволюционном контексте рассматриваются парадигмы к исследованию движений в зависимости от этапов развития социологической мысли и динамики социума. Для микроуровневого этапа развития социологии движений характерна субъективистская направленность (теории коллективного поведения, относительной депривации, социального действия). В центре внимания у представителей данного этапа находится личность и ее деятельность (Т. Гарр ^[14], М. Вебер ^[21] и др.). В то же время исследователи мезоуровневого этапа учитывают структурный фактор и определяют организационные особенности движений (теории мобилизации ресурсов, политического процесса). Это такие ученые, как: Д. Гальтунг ^[22], Ч. Тилли ^[23] и др. Руководствуясь стратегией интегрализма, исследователи макроуровневого этапа имеют возможность формировать «трансформативное знание», создавать целостное представление о процессе становления и развития сектора современных движений. На современном этапе развития социологии общественных движений для более глубокого анализа необходимо интегрировать положения разных теорий. Специфика современных движений направляет нас к теориям и концепциям, сложившимся уже в конце ХХ в. К представителям макроуровневого этапа в социологии общественных движений следует отнести Э. Гидденса ^[3], Д. Сноу ^[24], Д. Норта ^[25], Д. Коббина ^[26], Л. Хон ^{[27, 28]} и других современных ученых. Особенностью данного этапа является синтез идей активистско-деятельностного, конструктивистского, неоинституционального и других подходов к исследованию общественных движений. Таким образом, в процессе определения вектора развития социологии общественных движений, интегрированный подход позволяет нам выделить этапы институционализации социологии общественных движений как научного направления, а также дает возможность синтезировать идеи современных подходов к исследованию движений и на каждом уровне интеграции обозначить тип стратегии интегрализма, руководствуясь интеграционным принципом.

Институционализация социологии общественных движений

В ходе анализа научной литературы, посвященной исследованиям движений, было выявлено, что в процессе своего развития социология движений использует категориальный аппарат и подходы таких отраслей социологического знания, как социология конфликта, социология организаций, социология политики. Это подтверждает тот факт, что она институционализируется на междисциплинарной основе. Поэтому социология общественных движений в образовательном процессе представлена как элемент вариативной части основной образовательной программы, как учебная дисциплина по выбору, обеспечивающая развитие профессиональных компетенций студентов социологических факультетов.

В рамках интегрированного подхода выделим основные аспекты институционализации социологии движений, акцентируя внимание на макроуровневом этапе. С целью наиболее глубокого анализа движений идеи конструктивистского подхода дают возможность обратить внимание на деятельность участников, на формы символических взаимодействий, на процесс конструирования социального контекста. Участники движений актуализируют проблемы, создают уникальные события, определяют темы, цели, формулируют требования. Другими словами, они структурируют социальную реальность. Посредством своей деятельности лидеры создают новый мир, который постепенно становится устойчивым в сознании индивидов. И не только у участников движения, но и у всего общества. В ходе конструирования социальной реальности деятельность участников типизируется и институционализируется. Представители макроуровневого этапа институционализации социологии общественных движений – Р. Бенфорд ^[29], С. Гонсалес-Байлон, Н. Ванг ^[30] – объясняют роль лидеров и активистов объединений в конструировании социальных проблем.

В настоящее время довольно большое значение в социологии общественных движений имеют идеи неоинституционального подхода, потому что исследователи должны учитывать влияние институциональной среды, в которой участники объединений ведут активную деятельность. Специфика данного подхода состоит в совмещении множества теорий, что отражается в самой трактовке института, который понимается в качестве взаимосвязи формальных норм и неформальных правил игры. Положения теорий неоинституционализма наиболее приемлемы для анализа трансформирующегося российского общества и его отдельных элементов, поскольку акцентируется внимание и на относительно устойчивом характере институтов, и на их изменчивости. Представители неоинституционального подхода обозначают направленность изменений институций, возможность появления новых форм институциональных практик и определяют роль социальных субъектов в этих процессах. В рамках неоинституционализма движение следует определить в качестве результата активности социальных субъектов, которые взаимодействуют на основе созданных ими или уже имеющихся в обществе правил. Институциональная среда предоставляет набор возможностей для общественно-политической деятельности. С теориями нового институционализма взаимосвязаны идеи активистско-деятельностного подхода, которые позволяют учитывать взаимосвязь деятельности субъектов и структуры. П. Штомпка (определяет внешнюю и внутреннюю динамику движений) ^[31], А. Турен (предлагает активистский подход к исследованию движений) ^[16], Э. Гидденс (совмещает микро- и макроуровни) ^[3] и другие ученые акцентируют внимание на активности субъектов социального действия. Исследователи отмечают, что агенты и структуры влияют друг на друга. Однако превалирующая роль отводится активным деятелям. В основе активистско-деятельностного подхода лежит идея интеграции микро- и макроуровней социальной реальности. Это можно найти в теориях Э. Гидденса, Ю. Хабермаса ^[32], Л. Хон ^[28] и других современных социологов, для которых важным является взаимосвязь действий акторов и структуры.

Таким образом, анализируя идеи, посвященные проблемам формирования общественных движений, объединяя различные теории, автор статьи рассматривает этапы институционализации социологии общественных движений с целью определения ее статуса и обозначения в качестве самостоятельного направления социологической науки на основе синтеза современных подходов. Анализ работ западных и отечественных ученых, применение положений интегрированного подхода позволили нам выявить специфику институционализации социологии общественных движений. При этом учитывалось многообразие сектора движений и развитие современного общества. Становлению социологии общественных движений как самостоятельного направления способствует интенсификация процесса формирования общественных движений, динамика движений. Их мобильный, изменчивый характер деятельности требует постоянного изучения и использование большого количества научных подходов. Следует учитывать, что своеобразие общественных движений XXI в. обусловлено и быстрым развитием институциональной среды, в которой они существуют. Флэш-мобы, виртуальные и сетевые движения появились в информационном обществе, где расширились коммуникативные возможности для общественно-политической деятельности отдельных личностей и социальных групп.

Становление социологии движений как самостоятельной дисциплины и включение ее в учебный процесс во многих вузах мира является важным этапом в процесс институционализации данного социологического направления. В ходе своего развития социология общественных движений постепенно была введена в образовательный процесс в качестве учебной дисциплины. Разработанная нами модель интеграции научного и образовательного аспектов социологии движений включает в себя три уровня интеграции (см. табл. 1.). На микроуровне, для которого характерна внутренняя стратегия интегрализма, происходит становление системы знаний об общественных движениях, формируется категориальный аппарат социологии общественных движений. На мезоуровне исследователи используют внешнюю стратегию интегрализма. В рамках второго этапа в процессе институционализации социология общественных движений формируется в качестве самостоятельного научного направления. На макроуровне применяется комплексная стратегия, которая заключается в интеграции социологии общественных движений как научного направления и самостоятельной учебной дисциплины, в разработке и использовании новых подходов к исследованию движений.

Таблица 1.

Институционализация социологии общественных движений

В представленной модели институционализации обозначен интегральный вектор развития социологии общественных движений как самостоятельного направления научных знаний. В основе интеграционной динамики лежит синтез научного и образовательного компонентов социологии движений. Данная модель, с одной стороны, специфична для социологии общественных движений, а, с другой стороны, она применима и к другим отраслям социологической науки и основывается на интеграции науки и образования. В современном обществе интеграционные процессы отражаются на локальном уровне, в рамках отдельных наук и учебных дисциплин, и проявляются в системе научного образования в соответствии с обозначенными типами стратегий интегрализма.

В каждом из рассмотренных нами аспектов взят за основу принцип интеграции как взаимосвязи между всеми компонентами научного образования. Благодаря этому, создается общая картина развития социологии движений. Следует отметить, что применение интегрированного подхода обеспечивает целостность всего научно-педагогического процесса.

Заключение

Элементы разработанной автором модели институционализации социологии общественных движений как научного направления и учебной дисциплины через стратегию интегрализма были обозначены с помощью синтеза различных направлений в социологии в соответствии с такими принципами, как: равноправность социологических теорий, возможность их интеграции в рамках интегрированного подхода и совмещение субъективистского и объективистского подходов к исследованию движений. На многие вопросы, связанные с динамикой движений, ученые микро- и макроуровневого этапов развития теории социологии движений не дают ответа, недооценивая значимость институциональной среды и влияние общественных изменений на динамику движений. В то же время, исследователи макроуровневого этапа развития социологии акцентируют внимание на условиях коллективной деятельности, объединяющей интересы индивидов в современном обществе; на создании организованных практик в условиях институциональных изменений. На работах ученых современного этапа институционализации социологии движений и основывается исследование процесса интеграции образовательного и научного аспектов социологии. В настоящее время в условиях «общества знания» повышается роль научного образования как высшего уровня системы образования, растет значимость научных исследований, на основе которых в рамках интегрированного подхода должен строиться процесс обучения в высшей школе.

Таким образом, в ходе анализа множества работ современных ученых нам была предоставлена возможность в рамках интегрированного подхода разработать модель интеграции научной и образовательной составляющих институционализации социологии общественных движений, которую можно рекомендовать преподавателям социальных дисциплин для использования в научном образовательном процессе.