The Structure of the Lexico-Semantic Field of 'Educator' in the English Language

Nasibullaeva Elina Rasimovna post-graduate student of the Department of Russian Philology at Crimean University of Engineering and Teaching 295022, Russia, respublika Krym, g. Simferopol', ul. Privetnaya, 31 elina14@mail.ru Other publications by this author

ВВЕДЕНИЕ

В современной лингвистике интенсивно исследуются как отдельные языковые поля, так и полевый характер языка в целом. Многочисленные исследования показывают плодотворность полевой модели языковой системы, которая представляет языка как систему полей, переходящих друг в друга, взаимодействующих в своих периферийных зонах и имеющих многоуровневый характер.

Проблема семантической организации лексической системы языка является одной из сложнейших в лингвистике. Распределение слов по лексическим микросистемам, в основе которых находится какой-нибудь общий признак, по мнению И. М. Гетман, подтверждает системный характер лексического состава языка ^{[5, с. 219–220]}. К единицам лексико-семантической системы обычно относят лексико-семантическое поле, лексико-семантическую группу и тематическую группу (ряд), которые организуются определенными типами отношений.

Наибольшей по объему группировкой является лексико-семантическое поле, в котором монолексемы, принадлежащие разным частям речи, и полилексемные единицы объединяются на основе общего семантического компонента. По мнению И. В. Арнольд, полем в лингвистике следует считать некоторое произвольное непустое множество языковых элементов ^{[1, с. 27]}. Исследователь также отмечает, что термин «поле» часто употребляется в лингвистической литературе в качестве синонима для термина «подсистема».

Слова в языке существуют не изолированно друг от друга, а объединяются в языке, в речи с помощью отдельных значений. Именно поэтому и происходит соединение слов в группы по семантическому сходству, объединение слов по этому признаку в семантические поля. А исследование словарного состава языка с помощью семантических полей дает общее, но в то же время достаточно четкое предствавление о значениях слов в целостной лексико-семантической структуре языка.

В современной лингвистике сложились два подхода к пониманию понятия «семантическое поле». Оно рассматривается как 1) совокупность языковых единиц, объединенных общностью содержания, покрывающих определенную область значений; 2) совокупность явлений действительности, покрываемая в языке тематически объединенной совокупностью лексических единиц. По определению О. С. Ахмановой, семантическое поле представляет собой: 1) частичку («кусочек») действительности, выделенную в человеческом опыте и теоретически имеющую в данном языке соответствие в виде более или менее автономной лексической микросистемы; 2) совокупность слов и выражений, составляющих тематический ряд, слова и выражения языка, в своей совокупности покрывающие определенную область значений ^{[2, с. 334]}.

Цель данной статьи – определить особенности структуры лексико-семантического поля с ядром EDUCATOR в английском языке.

Объект данного исследования представляет собой фрагмент основного словарного состава языка, в который входят лексические языковые единицы, объединённые на основе общности выражаемого ими значения «educator», то есть по семантическому принципу.

Отбор лексических единиц, формирующих лексико-семантическое поле «educator» в английском языке, производился методом сплошной выборки из толковых, тематических словарей, словарей синонимов, с сайтов британских и американских школ и университетов, представляющих их преподавательский состав (teaching personnel), а также при анализе разговорного словоупотребления.

В ходе анализа были выделены лексические единицы, имеющие в структуре своего значения семы ‘лицо’, ‘преподавание’.

По данным этимологического словаря, слово «educator» произошло от латинского educatora, что в переводе с классического латинского означает «foster father», «a tutor».

Оксфордский словарь дает нижеследующее определение слову ‘educator ‘ a person who teaches people

Разделение ЛСП «educator» на ядро и периферию проведены по следующим критериям: к ядерным единицам ЛСП относятся формальной и семантической простотой, выражают наиболее общий семантический признак (т. е. лексема должна быть наиболее нейтральным, общим и употребительным наименованием понятия), обладать высокой словообразовательной активностью, быть стилистически нейтральной, принадлежать к активному запасу языка и к первой ступени идентификации; ядерная единица занимает определенное (часто доминантное) место в синонимическом ряду. Соответственно, периферийные единицы поля не обладают данными признаками или обладают ими в меньшей степени; и от ближней периферии к крайней степень проявления вышеуказанных признаков уменьшается.

Критерии разграничения ядра и периферии могут быть разными. В частности, Ю. Н. Власова и А. Я. Загоруйко предлагают следующие критерии определения ядерных микрополей: 1) наибольшая специализация конституентов поля для выражения данного значения; 2) передача конституентами данного значения наиболее эксплицитно; 3) наиболее частая употребительность конституентов поля в текстах различных функциональных стилей ^{[3, с. 49]}. В нашем исследовании мы опирались на критерий экплицитности / имплицитности передачи конституентами общего семантического значения (архисемы). С достаточной определённостью архисема передаётся лексемами, образующими ядерную зону поля, но выражается с меньшей чёткостью у лексем, находящихся на периферии поля.

Интегральными семемами для рассматриваемого лексико-семантического поля являются ‘person’, ‘teach’.

Анализ конституентов лексико-семантического поля «educator» в современном английском языке показал, что им присущ общий семантический признак (архисема) - «передача знаний, навыков и опыта от одного человека к другому.

При выделении ядерной зоны лексико-семантического поля «educator» мы руководствовались такими критериями, как наличие в структуре значения интегральных сем ‘лицо’, ‘образование’. Данное микрополе составляет синонимический ряд: teacher – a person who teaches, especially in a school, tutor – a private teacher, typically one who teaches a single pupil or a very small group., academic – someone who teaches at a college, or who studies as part of their job,; lecturer – someone who teaches at a college or university; pedagogue – any teacher; professor – a teacher of the highest rank in a department of a British university, or a teacher of high rank in an American university or college; reader – specialized a teacher, at British universities, just under the rank of professor; schoolie – a teacher in a school; tutor – a teacher who works with one student or a small group, either at a British college or university or in the home of a child

Ближняя периферия представляет собой парадигмы лексических единиц, в семантической структуре которых архисема 'educator' эксплицирована через цепь дефиниций с помощью гиперонимов, в структуре которых обязательно присутствует архисема. Например: midwiferyeducator«акушерка-инструктор»,nurseeducator«медсестра-инструктор»,healtheducator«инструктор по санпросветработе»,physicaleducator«преподаватель физкультуры»,socialeducator«общественный воспитатель»,LeadEducator«ведущий педагог»,amateureducator«просветитель»,clinicaltrialeducator«инструктор по клиническим исследованиям»,educatormembership«членство преподавателя»,environmentaleducator«преподаватель по природоохранным дисциплинам»,kindergardeneducator«педагог детского сада»,peereducator«наставник»,professionaleducator«педагог-профессионал»

Более отдаленный пласт данной зоны составляют синонимы ядерных лексем: master«(школьный) учитель (о мужчинах-учителях),schoolmaster«школьный учитель; наставник, воспитатель»;schoolmarm«учительница, старомодная, строгая женщина, любящая поучать других людей»,coach – someonewhosejobistoteachpeopletoimproveatasport, skill, orschoolsubject, guide«руководитель; советчик; консультант»,guru«духовный руководитель, учитель (особенно в индуизме)»,trainer – apersonwhoteachesskillstopeopleoranimalsandpreparesthemforajob, activityorsport; mentor«воспитатель, ментор, наставник, руководитель»,tutor«домашний учитель, гувернёр преподаватель, наставник (в школе), руководитель группы (в университете), репетитор»,don«преподаватель»,professor«профессор (университета), преподаватель (в университете, колледже), regiusprofessor«профессор, кафедра которого учреждена одним из английских королей»;academic«преподаватель или научный сотрудник колледжа или университета»,academician«преподаватель высшего учебного заведения»,pedant«педант, доктринёр»;homeschooler«родитель, занимающийся домашним образованием своего ребёнка»;intern«стажер, практикант, интерн»,reader«лектор, ридер»,lecturer«лектор».

Дальше от ядра располагаются единицы, в семантике которых присутствуют коннотативные, оценочные семы. По гендерной характеристике выделяется единицы, обозначающие лиц мужского пола (instructor, master, schoolmaster, back-room boy, man of light and leading, high priest of science) и лиц женского пола (governess, instructress, matron, mistress, schoolmistress).

Внутри этой же зоны присутствуют единицы, не содержащие оценочных и эмоциональных сем в структуре своего значения. Положительная оценка присутствует в лексемах bear, brain, egghead, master, mentor. Как видим, носители английского языка положительно оценивают увлеченность и профессионализм преподавателей, а также выдающиеся интеллектуальные способности.

Отрицательная коннотация присутствует в лексеме terrorist. Она стала использоваться для обозначения учителей после событий 11 сентября 2001 года, когда в результате теракта погибло огромное количество людей. После "взбучки", полученной от учителя, можно услышать: "Itwastotaljihad", и про самого учителя скажут "he's "suchaterrorist".

Среди единиц поля, являющихся нейтральными по своей стилистической окраске, выделяются единицы с пометой «книжное»: manoflightandleading, highpriestofscience; и единицы, характерные для разговорного стиля: back-roomboy, bear, brain, crammer, longhair, master, rocketscientist, terrorist.

Большая часть единиц поля относится к современному фонду номинативных средств английского языка. Помету «устаревшее» имеют следующие единицы: doyen, master, mistress, governess, guide, pedagogue – a teacher, especially a strict or pedantic one

Более отдаленным от ядра является пласт единиц, имеющих территориальную характеристику. Единицы этой зоны являются территориально ограниченными: либо британскими, либо американскими. К наименованиям, функционирующим на территории Великобритании, относятся следующие: chancellor «сотрудник учебного учреждения, официально представляющий британский университет»,vice-chancellor«руководитель университета»,dean«сотрудник колледжа, отвечающий за дисциплину студентов старших курсов»,DirectorofStudies«руководитель исследования»,governess«гувернантка, воспитательница»,headmaster«директор школы»,lecturer«лектор, преподаватель»,seniorlecturer«старший преподаватель»,master«глава колледжа (в Оксфорде и Кембридже)»,reader«ридер, лектор (второй по старшинству преподаватель университета после профессора)»,supervisor«преподаватель колледжа/университета, руководящий научной работой студентов»). К американским наименованиям относятся такие: educationalist«педагог-теоретик»,instructor«преподаватель (преподаватель вуза, не имеющий профессорского звания)», preceptor«преподаватель в медицинских институтах, ведущий практические занятия», principal«ректор (университета), директор колледжа или школы»,assistantprofessor«старший преподаватель»,associateprofessor«адъюнкт-профессор (приблизительно соответствует доценту)»,fullprofessor«профессор (должность преподавателя в американском вузе, соответствует должности профессора в российском вузе)»,Honoraryprofessor«почетный профессор»,supervisor«завуч средней школы»,teachingassistant«помощник преподавателя, ассистент преподавателя»,undergraduateteachingassistant, graduateteachingassistant, substituteteacher«заменяющий учителя».

Таким образом, исследованный материал показывает, что лексико-семантическое поле EDUCATOR состоит из нескольких микрополей. Рассматриваемое в данной статье лексико-семантическое поле свидетельствует о том, что ядерная лексема в английском языке формирует сложную систему с незамкнутыми границами.