Military-applied training as a structural component of continuing specialized military education of the cadets

Bobrova Galina Vladimirovna PhD in Pedagogy Docent, the department of Physical Education, Orenburg State University 460031, Russia, g. Orenburg, ul. Pobedy, 13, of. 3-216 galya.bobrova.71@mail.ru Other publications by this author

Ivanov Aleksandr Vladimirovich Head of the department of Physical Education, Orenburg Presidential Cadet School 460000, Russia, g. Orenburg, ul. Pushkinskaya, 63 AIvanov@1pku.ru

Распоряжением Правительства Российской Федерации от 3 февраля 2010 года была утверждена Концепция федеральной системы подготовки граждан Российской Федерации к военной службе на период до 2020 года. Целью этого документа является формирование системы подготовки граждан к военной службе, определение направления работы и создание условий для обеспечения гарантированного комплектования Вооруженных Сил Российской Федерации физически и морально-психологически подготовленными гражданами, обладающими положительной мотивацией к прохождению военной службы, получившими подготовку по основам военной службы и военно-учетным специальностям.

В документе подчеркивается, что одним из основополагающих факторов для прохождения военной службы является состояние здоровья и физического развития молодого человека, тогда как, на сегодняшний день, отмечаются показатели низкой двигательной активности и недостаточное физическое воспитание детей, которое выявляются у 75-85 % старшеклассников. Занятия по физическому воспитанию лишь в малой степени (на 10 – 18%) компенсируют дефицит движений. В результате значительная часть граждан, призванных на военную службу, не справляется с физическими и морально-психологическими нагрузками первых месяцев военной службы^[1].

Одним из путей решения данной проблемы стало формирование под эгидой Министерства Обороны РФ военных училищ довузовской подготовки. К таким училищам относятся – президентские кадетские, суворовские и нахимовские училища, казачьи и кадетские корпуса, кадетские школы. К образовательной деятельности подобных училищ предъявляются высокие требования по профильно-ориентированной подготовке юношей к военной службе, где одним из показателей готовности к военной специальности является высокий уровень физической подготовки и наличие начальных навыков военно-прикладной подготовки ^[2].

Следует отметить, что образовательные организации довузовской подготовки Министерства Обороны имеют большие возможности для выполнения поставленных задач – наличие материально-технической базы для занятий физическим воспитанием и спортом, преподавание спортивных дисциплин специально подготовленным штатом сотрудников из числа офицеров, возможность дополнительных занятий по видам спорта.

В связи с тем, что положением о работе президентских кадетских училищ утверждена основополагающая деятельность, которая направленна на формирование профильно-ориентированной мотивации к службе в армии, отдельная дисциплина (физическая культура) играет значительную роль в решении поставленной задачи. Задачи по военно-профильной подготовке выполнимы в том случае, если система построения учебных программ по физическому воспитанию будет содержать военно-прикладную подготовку.

Военно-прикладная физическая подготовка допризывной молодежи представляет собой специализированный вид физического воспитания, осуществляемый в соответствии с требованиями и особенностями профессиональной деятельности в Вооруженных Силах РФ. Она предусматривает специально направленное и избирательное использование средств физической культуры и спорта для подготовки воспитанников кадетских училищ к воинской службе ^[2].

Значимость внедрения мероприятий военно-прикладной направленности в образовательную систему кадетских училищ была изучена учеными-педагогами, так, например, Алифиров А.И., Карпов В.Ю. свою работу посвятили становлению системы физического воспитания кадет на основе внедрения военно-физических и военно-прикладных упражнений Донского казачества ^[4]. Александров С.Г. основываясь на традициях воинского воспитания, предлагает внедрить в систему физической подготовки кадет народные игры кубанского казачества ^[3]. Воспитательное влияние физической культуры на личность обучающихся исследовал Галанин Ю. Г. В своей работе он раскрыл потенциал физкультурно-воспитательной среды в военных училищах ^[8]. Особое место в исследовательских работах занимает роль военно-прикладной физической подготовки в образовательном процессе кадетских училищ. Так, ряд ученых рекомендовали внедрение военно-прикладной подготовки в систему физического воспитания, как профильно-ориентированного обучения кадет старших классов ^{[5, 6, 7]}. Многие авторы отмечают значимость физической культуры в профессиональном становлении личности кадет: «средства физической подготовки играют большую роль при формировании военно-профессиональной направленности у кадет поскольку формируют физически развитую и морально-волевую личность» ^{[10, 11]}.

В то же время, не достаточно уделено внимание направленной военно-прикладной физической подготовке кадет, отвечающей возрастным задачам физического воспитания. Тогда как, в кадетские училища поступают мальчики десятилетнего возраста (5 класс), следовательно, одной из задач системы физического воспитания обучающихся в кадетском училище является построение профильно-ориентированной, структурированной, многолетней (семилетнего обучения) физической подготовки кадет. Известно, что интересы, обучающихся в младших классах отличаются от интересов старшеклассников ^[9]. Следовательно, требуется система построения физической подготовки с военно-профильной направленностью, в одинаковой мере способствующая профильно-ориентированному воспитанию кадет всех возрастных групп. Структурированная физическая подготовка нами понимается как внедрение в систему физического воспитания кадетского училища спортивных, физкультурно-спортивных, военно-прикладных мероприятий, отвечающих возрастным запросам кадет, их интересам с одной стороны, и целенаправленной профильно-ориентированной на подготовку к военным специальностям образовательной деятельностью с другой.

Преподавателями отдельной дисциплины (физическая культура) совместно с педагогами дополнительного образования Оренбургского президентского кадетского училища разработан комплекс мероприятий по внедрению военно-прикладных видов спорта и мероприятий военно-прикладной направленности в систему физического воспитания кадет. Система физического воспитания кадет включает в себя – занятия по предмету «Физическая культура», согласно программе Федеральных Образовательных Стандартов (урок), занятия в системе дополнительного образования (секции по видам спорта), физкультурные мероприятия в распорядке дня (спортивно-массовая работа), утренняя физическая зарядка, самостоятельная физическая тренировка, спортивные праздники и игры выходного дня. Преподавателями по физической культуре был предложен комплекс мероприятий военно-прикладной направленности, содержание которого охватывало все курсы обучения в кадетском училище.

Комплекс мероприятий содержит следующие разделы:

– включение системы упражнений с элементами военно-прикладной подготовки в программу дисциплины «Физическая культура»,

– проведение военно-патриотических мероприятий с элементами туризма, спортивного ориентирования, выезд на военно-полевые сборы,

- проведение военно-спортивной игры «Передовой отряд», игра включает в себя – изучение карт на местности, преодоление полосы препятствий, состязание по военно-прикладным видам спорта – сборка-разборка автоматов, кросс на пересеченной местности, военно-прикладное плавание и т.д.;

– внедрение военно-прикладных видов спорта с последующим присвоением спортивных разрядов, в зачет Спартакиады Оренбургского президентского кадетского училища: перетягивание каната, метание гранаты на дальность, плавание с автоматом, ныряние в длину, армейский рукопашный бой;

– сдача нормативов комплекса ВФСК ГТО («готов к труду и обороне») для всех возрастов, с официальным присвоением степени и торжественным вручением знака отличия.

В программу по предмету «Физическая культура» помимо физических упражнений обще-развивающего характера и упражнений для развития физических качеств: силы, быстроты, ловкости, выносливости, включенных в различные темы учебной программы, преподавателями отдельной дисциплины совместно с педагогами дополнительного образования были включены упражнения военно-прикладной направленности: плавание в обмундировании, плавание с автоматом, ныряние в длину, различные упражнения по пулевой стрельбе (в том числе из пневматического ПМ), ускоренное передвижение в составе подразделения, приемы борьбы самбо и армейского рукопашного боя, перетягивание каната. Использование данных физических упражнений совместно с упражнениями включенными в Наставление по ФП для суворовских и кадетских училищ на занятиях по физической культуре способствуют повышению интереса кадет к военным специальностям, позволяют быть готовыми к выполнению схожих физических упражнений и соответственно к выполнению учебно-боевых задач, уже на этапе обучения в ВВУЗах МО РФ.

Обязательным и традиционным мероприятием для кадет стала военно-спортивная игра «Передовой отряд», включающая в себя этапы спортивного, военно-прикладного, исторического и географического характера. В процессе игры кадеты выполняют задачи по учебно-боевой подготовке, работают с топографическими картами, в составе подразделения преодолевают марш-бросок с оружием, попутно выполняя задания по дешифровке, метанию ножей, гранат, пулевой стрельбе и преодоления элементов полосы препятствий, так же в игру включены элементы военно-прикладного плавания и легководолазной подготовке. В заключительный этап игры включено выполнение упражнения учебных стрельб из автомата Калашникова.

Так же немало важным элементом комплексам мероприятий военно-прикладной направленности стало включение в спортивно-массовую работу игры «Пейнтбол». Во время игры кадеты отрабатывают тактические действия на поле боя, командирам подразделений предоставляется возможность управления подчиненными в условиях имитации боя, происходит слаживание коллектива.

В качестве оценки значимости для кадет внедрения мероприятий и упражнений с военно-прикладной направленностью в систему физического воспитания, нами были проведены исследования по выявлению их отношения к подобным мероприятиям. Исследования включали опрос, беседы, анкетирования. Анкетирование проводилось с воспитанниками 5 класса (58 человек), 8 класса (52 человека) и со старшеклассниками - учащимися 11-го класса (48 человек). Вопросы анкеты отражали степень значимости занятий военно-прикладной направленности в физической подготовке, удовлетворенность проводимыми мероприятиями и интерес кадет к подобным мероприятиям.

Проведенные исследования показали, что наибольшее значение проводимым спортивным состязаниям и играм придают воспитанники пятых классов, у них же был выявлен наибольший показатель интереса – на вопрос интересно и полезно все пятиклассники ответили удовлетворительно (100%). Кадеты восьмых классов отметили полезно – только военно-полевые сборы (73 %), интересно – пейнтбол, «Зарница» (88.5%). Для старшеклассников наиболее значимым являются упражнения «гимнастического городка» и занятия направленные на подготовку к сдаче экзаменов по физической подготовке (100 %). Игровые мероприятия, по их мнению, ни как не влияют на подготовку к военной службе – «полезно» отметили только 18.7 % кадет. Спортивные мероприятия военно-прикладной направленности "Зарница", Спартакиада училища для кадет старших классов так же не являлись значимыми в подготовке к поступлению в военные училища. Только 32 кадета отметили необходимость в таких мероприятиях (66.6%). В тоже время обучение по военно-прикладным видам спорта (плавание, рукопашный бой, стрельба) для будущих выпускников училища является необходимым (91.6%). Стоит отметить, что организация, официальная сдача нормативов и получение знака отличия Всероссийского комплекса ГТО была одобрена всеми воспитанниками кадетского училища (100%). В ходе исследований выявилась неоднозначная оценка по отношению к занятиям избранным видом спорта - только 32% опрошенных считает, что регулярно заниматься спортом необходимо, при этом из 32% ответивших утвердительно - 68% пятиклассники. Остальная часть ректората считает, что спортивное совершенствование в избранном виде спорта не обязательно, образовательная деятельность в училище должна быть направлена на подготовку к поступлению в военный вуз, что допускает занятия физической культурой в свободное время по военно-прикладным и видам спорта, входящим в перечень испытательных нормативов для поступления в вузы.

Таким образом, результаты проведенного исследования подтвердили необходимость внедрения мероприятий военно-прикладной направленности в структуру физической подготовки кадет. Вместе с тем, отношение кадет к подобным мероприятиям, установленные в результате анкетирования и опроса, подтвердил необходимость при планировании структуры построения физической подготовки учитывать возрастные потребности кадет в видах двигательной активности. Так для воспитанников младшего возраста интересны все направления военно-прикладной подготовки, в то время как восьмиклассники заинтересованы в проведении военно-полевых сборов и мероприятий состязательного характера. Для кадет старших классов необходимо больше внимания уделять профильно-ориентированной на военную специальность физической подготовке и упражнениям с военно-прикладной направленностью. Выявленное в ходе исследований негативное отношение кадет к углубленным занятиям избранным видом спорта в рамках дополнительного образования требует решение проблемы повышения популярности занятий спортом среди воспитанников военных общеобразовательных учреждений. Результаты проведенного исследования помогут в дальнейшем скорректировать внедрение физкультурно-спортивных мероприятий в структуру физической подготовки воспитанников кадетского училища, что позволит повысить интерес кадет к физкультурно-спортивной деятельности, тем самым улучшить уровень их физической подготовки и обеспечить военно-профильную подготовку.