Historiography of Soviet Zoopsychology: Heroes, Achievements and Development Stages as They are Described by Study Books Authors

Artem'eva Ol'ga Arkad'evna Doctor of Psychology professor at Irkutsk State University 664025, Russia, Irkutsk Region, Irkutsk, Chkalov's str., 2 oaartemeva@yandex.ru

Shchelokova Mariya Viktorovna post-graduate student at Irkutsk State University 664000, Russia, Irkutsk, Chkalov's str., 2 iamtigra@yandex.ru

Зоопсихология – одно из направлений, сделавших честь российской и советской психологии в ХХ в. Мировое признание ей принесли работы Н. Н. Ладыгиной-Котс, Л. С. Выготского и А. Н. Леонтьева. В основе принципиальных положений советской зоопсихологии лежали идеи таких пионеров науки, как Ч. Дарвин, И. М. Сеченов, И. П. Павлов. Методы зоопсихологии отвечали передовым требованиям объективного научного исследования, а результаты изучения развития и функционирования психики животных имели значение как для теории, так и для практики психологической науки. О непреходящей актуальности идей советской зоопсихологии и сравнительной психологии свидетельствует недавнее переиздание в «Oxford University Press» бестселлера Н. Н. Ладыгиной-Котс «Дитя шимпанзе и дитя человека в их инстинктах, эмоциях, играх, привычках и выразительных движениях» (1935) спустя 67 лет после первой публикации в СССР. Успех этой книги среди зарубежных читателей И. А. Мироненко объясняет понятностью ее идей в контексте известных мировых теорий ^[20].

При этом «цвет» отечественной психологии не исчерпывается названными именами. Значительный вклад, заслуживающий большего внимания современников, сделан: учителем Н. Н. Ладыгиной-Котс, основателем сравнительной психологии в России В. А. Вагнером; первым советским доктором биологических наук по специальности «сравнительная психология и физиология» В. А. Боровским; автором еще одной всемирно известной книги «Предыстория интеллекта» (1949) Н. Ю. Войтонисом; организатором лаборатории онтогенеза высшей нервной деятельности обезьян при Сухумской медико-биологической станции АМН СССР Н. А. Тих и др.

Отечественная традиция зоопсихологических и сравнительных исследований живет и по сей день: активная исследовательская работа ведется, прежде всего, на базе лаборатории зоопсихологии МГУ им. М. В. Ломоносова, лаборатории поведения низших позвоночных Института проблем экологии и эволюции им. А.Н. Северцова РАН. Однако в современном научном сообществе недооценивается вклад исследователей-зоопсихологов как в общую психологию в целом, так и в становление отечественной психологической традиции. Выдающиеся страницы истории советской зоопсихологии и сравнительной психологии малоизвестны современным психологам, не пользуются должным интересом со стороны студентов психологических факультетов.

К концу ХХ века отечественные психологи-исследователи и практики утратили былой интерес к этим направлениям. Чего, надо сказать, не произошло, например, в отношении не только практико-ориентированных, традиционных для России педагогической, возрастной и дифференциальной психологии, но также методологии и истории психологии. Так, по данным наукометрического исследования, проведенного под руководством В. А. Кольцовой, в 1980–1990-х гг. «сравнительная психология» занимала последнее место среди отраслей и направлений психологии, разрабатываемых отечественными исследователями. Среди научных книг по психологии, опубликованных, по данным Книжной палаты РФ, в 1980-1995 гг., наименее представленной оказалась сравнительной психологии. По этой проблематики в свет вышла только одна книга, в то время как по общей психологии – 503, по социальной психологии – 387 и т.д. ^[7]. Книг по зоопсихологии не обнаружено. В 2007 г. в ходе конференции «Традиции и перспективы развития зоопсихологии в России», первой за 30-летний период, отмечалась нехватка специалистов в области зоопсихологии и сравнительной психологии, в том числе квалифицированных преподавателей, а также необходимость реорганизационных мер в зоопсихологии после длительного, вызванного политическими событиями, упадка ^[12].

Представления о достижениях советской зоопсихологии большинства дипломированных психологов зачастую не выходят за рамки содержания соответствующих учебных пособий ^[11]. Объект нашего исследования – образ советской зоопсихологии – складывается из идей, почерпнутых в ходе получения высшего образования и именно на основе учебников зоопсихологии. Так какой же он, образ истории советской зоопсихологии, формируемый авторами учебников зоопсихологии на протяжении последних десятилетий? Определим характерные особенности предлагаемой в них историографии.

Первый отечественный учебник зоопсихологии был издан в 1976 г. Его автор – доктор психологических наук, профессор факультета психологии МГУ, ученик Н. Н. Ладыгиной-Котс К. Э. Фабри (1923–1990). Система взглядов, представленная в книге «Основы зоопсихологии», актуальна по сей день: в 2003 г. вышло ее 6-е издание. В исторической главе учебника Курт Эрнестович, не ставя самостоятельной задачи, заложил основы периодизации зоопсихологии ^[16].

При представлении истории этой области знания автор останавливается на краткой характеристике следующих этапов: 1) Античность (философские идеи Эпикура, Платона, Аристотеля и др.); 2) XVIII в. («доэволюционные» взгляды французских философов и натуралистов Ж. О. Ламеттри, Э. Б. Кондильяка, Ж. Леруа, Ж.-Л. Л. Бюффона); 3) XIX в. (становление «эволюционного» подхода европейских исследователей Ж. Б. Ламарка, Ч. Дарвина, К. Ф. Рулье); 4) ХХ в. (исследование инстинктов и научения животных В. А. Вагнером, А. Н. Северцовым и др.). Как видим, вклад отечественных авторов отмечается на более поздних этапах становления зоопсихологических идей. Вместе с тем, при характеристике развития зоопсихологии в ХХ в. основное внимание К. Э. Фабри сосредоточил на работах отечественных ученых. Результаты исследований, проведенных зарубежными психологами, этологами и зоологами, приводятся в качестве иллюстративного материала. Несмотря на то, что многие из них были знакомы автору лично, в учебнике 1976 г. и поздних переизданиях К. Э. Фабри избегал анализа фундаментального научного вклада современных зарубежных ученых или представлял его в критическом ключе. Так при критике «эволюционной теории познания» автор со свойственным тому времени пафосом говорил о «неприкрытой биологизации поведения человека», «новейшем извращении изучения эволюции психики», «замене истинного научного поиска псевдонаучными метафизическими, идеалистическими спекуляциями» (Фабри, 1976).

Во введении в свое учебное пособие К. Э. Фабри приводит исходные положения зоопсихологического анализа, вычлененные им в работах отечественных мыслителей и ученых: идеи В. И. Ленина, Л. С. Выготского, А. Н. Леонтьева и др. о сути психического, его природе, а также о предмете изучения зоопсихологии как науки. Несмотря на то, что на сегодняшний день вопрос определения предметной области зоопсихологии остается открытым, К. Э. Фабри представлял ее «границы» достаточно четко. Определение психики и ключевых понятий чувствительности и раздражимости позволило автору перейти к формулированию предмета зоопсихологии. Под ним понимались проявления, закономерности и эволюция психического отражения на уровне животного, происхождение и развитие в онто- и филогенезе психических процессов у животных, предпосылки и предыстория человеческого сознания (Фабри, 1976). Таким образом, область компетенции зоопсихолога, по мнению автора, начинается на уровне первых проявлений чувствительности в животном мире, и заканчивается психикой, присущей исключительно человеку. Иначе говоря, предмет зоопсихологии определялся К. Э. Фабри по филогенетической вертикали.

При разработке основных положений зоопсихологии К. Э. Фабри решал проблему не только предмета, но и методов данного научного направления. Хотя предмет зоопсихологии определялся согласно теоретической системе представлений о психике, сформированной в области общей психологии, система методов полностью не заимствовалась. Из нее исключались методы исследования человека, основанные на его владении речью.

Ключевым аспектом решения проблемы методов зоопсихологического исследования К. Э. Фабри считал разграничение видовых и индивидуальных форм поведения. Определение уникальности поведения или научения той или иной особи он связывал с наличием данных о биологически сформированных, инстинктивных формах поведения, присущих всему виду. Этим автор обосновывал необходимость обращения к данным советской этологии, науки об общебиологических закономерностях поведения животных.

Построение эффективного взаимодействия зоопсихологии и этологии К. Э. Фабри связывал с переосмыслением понятий инстинкта и научения животных в контексте категории «поведение». В связи с этим им отмечался вклад академика А. Н. Северцова. Работы последнего способствовали углубленному пониманию эволюционных механизмов приспособления животных к окружающей среде. Академик обосновал возможность приспособления любого вида животных к изменяющимся условиям двумя путями: изменения строения и функций, а также изменения поведение. Поведенческое приспособление требует меньше времени и является более эффективным. Однако успешность данного способа напрямую зависит от пластичности поведения, заданной внутри вида, и возможностей конкретного животного. Несмотря на то, что сам А. Н. Северцов известен, прежде всего, как исследователь-зоолог, его идеи стали основой для определения как предметной области зоопсихологии, так и теоретико-методологического фундамента междисциплинарного взаимодействия этологов и зоопсихологов в изучении инстинкта и научения.

Более линейно К. Э. Фабри определял отношения зоопсихологии с психофизиологией: последняя позволяет использовать данные о протекании нейронных процессов для определения физиологической основы тех или иных поведенческих актов животных. Особое внимание при характеристике физиологической основы регуляции поведения К. Э. Фабри уделял работам советского физиолога академика П. К. Анохина.

С особым трепетом К. Э. Фабри описывал работу Н. Н. Ладыгиной-Котс, характеризуя ее как зоопсихолога, впервые организовавшей экспериментальное исследование, основанное на качественном анализе поведения животных. В данном учебном пособии имя Н. Н. Ладыгиной-Котс упоминается, прежде всего, в связи с изучением интеллекта и мышления животных.

Таким образом, главными героями советской зоопсихологии значительный в учебнике К. Э. Фабри выступают: В. А. Вагнер, впервые обративший внимание на качественную уникальность психики животных, ряд биологов и этологов, накопивших фактический материал, А. Н. Северцов, разрабатывавший проблемы эволюции психики, а также Л. С. Выготский и А. Н. Леонтьев, сделавших значительный вклад в теоретическую разработку основных понятий зоопсихологической науки.

Традиция изложения истории зоопсихологии, заложенная К. Э. Фабри, продолжается автором современного учебника «Зоопсихология и сравнительная психология» Г. Г. Филипповой ^[17]. Учебник также подготовлен на факультете психологии МГУ. С 2004 по 2012 гг. вышло шесть изданий пособия. Представляются те же этапы развития представлений о психике животных и человека, что и в учебнике К. Э. Фабри. Г.Г. Филиппова дает краткую характеристику: 1) идей античной философии (Демокрит, Эпикур, Лукреций, Анаксимандр, Анаксагор, Сократ, Платон, Аристотель, Хризипп, Сенека-младший); 2) представлений философов XVII-XIX вв. (Р. Декарт, Б. Спиноза, Г. Гегель); 3) эволюционных идей естествознания XVIII-XIX вв. (Ж. О. Ламетри, Э. Б. Кондильяк, Ж. Леруа, Ж.-Л. Л. Бюффон, а также Ж. Б. Ламарк, К. Ф. Рулье, Ч. Дарвин); 4) зарождающихся идей зоопсихологии и сравнительной психологии в середине XIX – начале XX в. (Г. Спенсер, Г. Гегель, И. М. Сеченов, У. Джеймс, У. Мак Дугалл, Э. Торндайк, Дж. Уотсон); 5) идей, возникших в рамках зоопсихологии и сравнительной психологии в XX в. за рубежом (Р. Хайнд, Р. Шовен, Д. Дьюсбери, О. Меннинг, Д. Мак-Фарленд, Р. М. Йеркс, В. Келер и др.), а также широкого круга исследователей-биологов, этологов, антропологов; 6) идей зоопсихологии и сравнительной психологии в XX в. в России (В. А. Вагнер, А. Н. Северцов, Н. Н. Ладыгина-Котс, Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, К. Э. Фабри, Н. А. Тих).

Специфика учебника Г. Г. Филипповой состоит в представлении истории зоопсихологии в связи с историей сравнительной психологии. В отличие от К. Э. Фабри, автор не выделяет зоопсихологию из области смежных наук, оставляя ее в системе сравнительных исследований. По мнению автора, проблема изучения психики и поведения животных в России решалась именно в ключе сравнительной психологии. В развитии этой смежной области знания, Г. Г. Филиппова выделяет несколько основных направлений: 1) разработка теоретических основ эволюции психики (В. А. Вагнер, А. Н. Северцов, Л. С. Выготский, Н. Н. Ладыгина-Котс, А. Н. Леонтьев, А. В. Запорожец, А. Р. Лурия); 2) сравнительно-психологические исследования московской (Л. И. Анцыферова, А. Я. Маркова, В. С. Мухина, С. Л. Новоселова, Г. Г. Филиппова), ленинградской (Н. А. Тих, Ю. Г. Торошина) и грузинской (Д. Н. Узнадзе, И. С. Бериташвили) школ психологии; 3) зоопсихологическое направление (К. Э. Фабри, А. А. Крымов, Е. Н. Махмутова, Н. Н. Мешкова, Е. Ю. Федорович); 4) биологическое направление ^{[17, с. 33-37]}.

В качестве основателя, заложившего методологические основы отечественной зоопсихологии, определяется В. А. Вагнер. Именно его работы, по словам автора, позволили зоопсихологии и сравнительной психологии выделиться из общего круга наук о животных и стать частью психологии. Одним из основных вопросов, поставленных В. А. Вагнером, был вопрос эволюции психики. В его разработку также внесли вклад А. Н. Северцов и Л. С. Выготский. Г. Г. Филиппова особо подчеркивает значение представляющихся ей все еще недостаточно оцененными работ Л. С. Выготского об эволюционном пути перехода «от обезьяны к культурному человеку» ^{[17, с. 34]}.

В целом история советской зоопсихологии в учебном пособии Г. Г. Филипповой представлена именами В. А. Вагнера, А. Н. Северцова, Л. С. Выготского, Н. Н. Ладыгиной-Котс. Создание учебного пособия в XXI в. позволяет автору осмыслить значение методологической работы, проведенной К. Э. Фабри и А.Н. Леонтьевым.

Таким образом, Г. Г. Филиппова не только представляет уникальные исследования отечественных ученых, но и отмечает значительный вклад, сделанный ими в разработку методологических основ зоопсихологии и сравнительной психологии, прежде всего, в русле решения проблемы эволюции психики.

Еще один современный учебник «Зоопсихология и сравнительная психология» кандидата биологических наук М. Н. Сотской ^[14] подготовлен на основе курса лекций, читаемых в Московском городском психолого-педагогическом университете. В нем представляются взгляды, схожие с историографическими представлениями К. Э. Фабри и Г. Г. Филипповой. Дается характеристика развития представлений о поведении животных: 1) в античной философии (Сократ, Аристотель); 2) в европейской философии XVIII в. (Ж. Бюффон, Г. Реймарус, Э. Б. Кондильяк, Ж. Леруа); 3) в работах ученых XIX-начала XX вв. (иностранные авторы – Ж.-Б. Ламарк, Ф. Кювье, Ч. Дарвин, Дж. Роменс, К. Ллойд-Морган, Э. Торндайк, Д. Сполдинг, Ч.Уитмен, О. Хейнрот, У. Крэг, Я. Юкскюль, Ф. Я. И. Бейтендинк, У. Джеймс, У. Мак-Дугалл, К. Лоренц, Н. Тинберген; российские авторы – К. Рулье, М. Мензбир, Д. Кайгородов, В. А. Вагнер, Н. Н. Ладыгина-Котс, И. М. Сеченов, В. М. Бехтерев, И. П. Павлов, Л. А. Орбели, Л. Г. Воронин, Л. А. Фирсов, К. Э. Фабри). Результаты исследования зарубежных и российских ученых рассматриваются отдельно. Обзор зарубежных исследований и разработок представлен более широко, чем учебнике К. Э. Фабри. Среди отечественных зоопсихологов основное внимание уделяется Н. Н. Ладыгиной-Котс, ее вкладу в исследование поведения животных, фактам ее биографии и научного пути. Вместе с тем в силу профессиональных компетенций М. Н. Сотской в большей степени в учебнике представлены работы этологов, биологов и физиологов.

Представляется следующий взгляд на историю зоопсихологии в советский период. В качестве пионера психолого-биологических исследований животных определяется В. А. Вагнер. Наиболее высоко оцениваются зоопсихологические исследования его последовательницы Н. Н. Ладыгиной-Котс. Отдельное внимание уделяется вкладу в разработку научных основ исследования животных таких отечественных физиологов XIX-XX вв., как И. М. Сеченов, В. М. Бехтерев, И. П. Павлов, Л. А. Орбели. Особо отмечается роль К. Э. Фабри в отстаивании независимости зоопсихологии как новой отрасли психологического знания.

В целом представление истории науки в учебнике М. Н. Сотской отличается более детальным описанием личностного аспекта развития отечественной зоопсихологии.

Учебное пособие двух докторов биологических наук – З. А. Зориной и И. И. Полетаевой – «Элементарное мышление животных» ^[6] посвящено достижениям в области изучения когнитивного аспекта психики животных. Хотя в центре пособия – история решения одной проблемы, а не зоопсихологии или сравнительной психологии в целом, указание «Учебное пособие по ВНД и зоопсихологии» на его обложке, позволило нам включить и его в анализ отечественных академических учебников по зоопсихологии и сравнительной психологии. В работе представлены теоретико-методологические основы и результаты изучения мышления человека и рассудочной деятельности животного (термин Л. В. Крушинского) с позиций зоопсихологии, физиологии высшей нервной деятельности и этологии. История изучения элементарного мышления, или рассудочной деятельности, животных представлена следующими этапами: 1) донаучный период накопления знаний о «разуме» и «инстинктах» животных в трудах естествоиспытателей XVIII – первой половины XIX века (Ж. Бюффон, Г. Реймарус); 2) систематическое изучение общих закономерностей поведения животных середины XIX – начала XX века (Ф. Кювье, Ч. Дарвин, Дж. Роменс, К. Л. Морган, И. П. Павлов, Э. Торндайк, В. Вундт); 3) исследования высших когнитивных функций животных во второй половине XX века (Г. Харлоу, Л. В. Крушинский).

В ходе реконструкции истории решения проблемы элементарного мышления животных авторы дают детальный анализ вклада как зарубежных, так и отечественных исследователей. Раскрывается значение работ не только К. Рулье, В.А. Вагнера, Н. Н. Ладыгиной-Котс, К. Э. Фабри, но и менее известных исследователей Н.Ю. Войтониса, Г. З. Рогинского, Н. А. Тих и др. Два отдельных параграфа посвящены работам советских исследователей – Н. Н. Ладыгиной-Котс и Л. В. Крушинского. Представляются исследования поведения и психики обезьян в Московском, Ленинградском и Киевском зоопарках под руководством Н. Н. Ладыгиной-Котс, Г. З. Рогинского и В. П. Протопопова, в Сухумском питомнике Н. Ю. Войтонисом, Л. Г. Ворониным и их сотрудниками, в Институте физиологии в Колтушах учениками И. П. Павлова, позднее Л. А. Фирсовым. Отдельное внимание уделяется вкладу в решение проблемы эволюции высших психических функций, сделанному Л. А. Орбели.

В целом в пособии представляется объективный, деидеологизированный взгляд на историю изучения элементарного мышления животных: дается достаточно подробное представление вклада как отечественных, так и зарубежных исследователей.

Проведенный анализ позволяет выделить следующие особенности отечественной историографии истории зоопсихологии, предлагаемой на страницах академических учебников. Авторы представленных учебников сходятся во взглядах на предысторию становления отечественной зоопсихологии, вплоть до появления эволюционного учения Ч. Дарвина. Начало изучения поведения животных берет свои истоки в античной философии. Тогда, в рамках интереса к «духовному началу», появились первые экспериментальные данные о поведении отдельных видов животных и инстинктах как врожденных формах такого поведения. Далее выделяется так называемый «доэволюционный» этап. На этом этапе получили развитие взгляды французских исследователей-материалистов XVIII в., значительно возросло число проводимых опытов и полевых наблюдений за животными. Кардинальный поворот в развитии естественных наук был связан с появлением эволюционного учения Ч. Дарвина, систематизировавшего собранные к XIX в. данные в виде авторской концепции поэтапного развития животного мира.

Становление отечественной зоопсихологии связывается с именем русского зоолога К. Ф. Рулье. В середине XIX в. он одним из первых предложил комплексный подход к анализу поведения животных. Примечательно, что К. Э. Фабри и Г. Г. Филлипова относят деятельность К. Рулье к «доэволюционному» периоду, наряду с Ж. Б. Ламарком. Основанием выделения представляемых в их работах периодов развития зоопсихологии являются когнитивные установки, научные позиции ученых, в то время как подход М. Н. Сотской к периодизации ориентирован скорее на время и место разработки научных идей, научные достижения разделяются на отечественные и зарубежные.

В отечественной истории зоопсихологических идей К. Э. Фабри выделяет этап современного понимания проблемы инстинктов и научения. Автор представляет его через достижения в разработке данной проблемы В. А. Вагнера и А. Н. Северцова, а также рост исследований отдельных видов животных в русле этологии. В учебнике К. Э. Фабри это последний исторический этап становления науки о поведении животных, то есть предыстории зоопсихологии.

Учебники Г. Г. Филлиповой и М. Н. Сотской отличаются достаточно подробным описанием биологического и физиологического направлений в отечественной истории изучения животных. Они представлены научными идеями И. П. Павлова, И. М. Сеченова, В. М. Бехтерева, П. К. Анохинаи их учеников. К. Э. Фабри также представляет биологические и физиологические идеи, однако он стремится выделить зоопсихологию из широкого круга смежных наук.

В пособиях Г. Г. Филлиповой и М. Н. Сотской дается подробное описание вклада зарубежных авторов, в частности бихевиористов Э. Торндайка и Дж. Уотсона, а также У. Джеймса, У. Мак-Дугалла, К. Лоренца. А вот К. Э. Фабри, несмотря на свои заслуги в организации перевода на русский язык трудов К. Лоренца и др., в «исторической» главе своего учебника практически не упоминает зарубежных исследователей первой половины ХХ в. Объяснение этому, очевидно, следует искать в особенностях социальной истории советской науки послевоенного времени. Так, ученицы К. Э. Фабри – Н. Н. Мешкова и Е. Ю. Федорович – давая краткую биографическую справку в предисловии к его учебнику, с сожалением пишут о перерыве в научной деятельности учителя после объявления в 1940–1960-х гг. зоопсихологии «лженаукой», наряду с генетикой и кибернетикой.

С современных позиций представляется история решения проблемы развития элементарного мышления животных в пособии З. А. Зориной и И. И. Полетаевой. Оставляя за скобками социальный контекст развития психологии в СССР, авторы дают достаточно подробный анализ вклада как зарубежных, так и отечественных исследователей. Ограниченность материала учебного пособия проблемой элементарного мышления животных позволяет дать более детальную картину зоопсихологических и сравнительных исследований, проведенных советскими исследователями, дополнить общую картину истории зоопсихологии именами Н. Ю. Войтониса, Г. З. Рогинского, Л. В. Крушинского и др.

В целом при представлении истории становления зоопсихологии и сравнительной психологии авторы учебников ориентируются на традиционный для отечественной психологии комплексный, философски фундированный подход ^[1] к изучению психики животных, в том числе в сравнении с психикой человека. Предыстория и история зоопсихологических идей представляется ими в тесной связи с развитием философских и методологических идей.

Таким образом, можно выделить следующие особенности историографических представлений авторов известных отечественных учебников зоопсихологии.

1. В качестве ученого, заложившего основы разработки психологии в России, авторы называют В. А. Вагнера. В его работах определены исходные положения комплексного изучения психики животных. Как естественнонаучные предпосылки становления данного подхода определяются идеи биолога и палеонтолога К. Ф. Рулье. С особым пиететом авторы пишут о значительном вкладе в становление отечественной зоопсихологии, сделанном в ходе уникальных сравнительных исследований Н. Н. Ладыгиной-Котс.
2. Характерной особенностью историографии истории отечественной психологии является ее представление в связи с развитием смежных областей науки – биологии, зоологии, физиологии, этологии, палеонтологии. Эта черта историографии обусловлена особым местом зоопсихологии, ее предмета и методов, в системе наук. Зоопсихология, как и сама психология, имеет столь сложный предмет исследования, что это определяет ее промежуточное положение в системе наук о человеке и природе. Основное внимание удалятся исторической связи зоопсихологических и физиологических исследований. Среди советских физиологов, заложивших основы системного изучения психики животных, основное внимание уделяется И. М. Сеченову, И. П. Павлову, П. К. Анохину.
3. В качестве центрального пути исторического становления зоопсихологии определяется разработка проблемы эволюционного развития психики. Раскрывается вклад в ее решение таких именитых отечественных исследователей, как А. Н. Северцов, Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев.
4. Отдельное внимание уделяется истории определения методологических основ и понятийного аппарата отечественной зоопсихологии, прежде всего при разработке общепсихологической проблематики Л. С. Выготским, А. Н. Леонтьевым и их последователями.
5. История зоопсихологии представляется в учебниках преимущественно как история идей; за рамками рассмотрения оказывается социальный аспект развития науки. Полагаем, что представление истории зоопсихологии в СССР будет способствовать пониманию имевших место «вызовов» и достижений отечественной психологии.

В целом в отечественных учебниках достаточно сжато излагаются результаты развития советской зоопсихологии 1920-1950-х гг. В этой связи следует отметить издание хрестоматии Н. Н. Мешковой и Е. Ю. Федорович ^[18], восполняющей данный пробел в формировании образа истории отечественной зоопсихологии. В ней в сокращенном виде представляются наиболее значимые работы, прежде всего, наших соотечественников. Подобные издания позволяют сформировать позитивный, привлекательный образ российской зоопсихологии и ее ведущих деятелей, сделать эту сложную отрасль психологического исследования и практики более доступной для понимания студента.

Представленные особенности историографического портрета развития советской зоопсихологии позволяют вскрыть противоречия в восприятии отечественной зоопсихологии в студенческой и широкой профессиональной психологической среде. Несмотря на значительные, мирового уровня, достижения российских и советских зоопсихологов как фундаментального, так и прикладного характера, популярность дисциплины несопоставимо низка. Очевидно, причины положения отечественной зоопсихологии в современной российской науке и образовании имеют, прежде всего, социальный и научно-социальный характер, связаны с историческими особенностями советской и российской научной политики ^{[1, 8]}. Предположительно, фундаментальный, а не прикладной характер проблемы психологического изучения животного делают науку крайне чувствительной к целенаправленной государственной поддержке. Вместе с тем возрастающие экологические проблемы с неизбежностью выдвигают психологические исследования поведения животных и отношений в системе «человек-животное» на передний план развития науки. Остается надеяться, что имеющийся опыт исследований и систематизации представлений о развитии зоопсихологии авторами отечественных учебников, будет способствовать сохранению преемственности в развитии зоопсихологического знания в России.